如何培养学生的地理学习兴趣

来源:用户上传      作者: 王 楠

　　在初中阶段，地理一直被人们视为副科，这就要求教师在教学时必须尽最大可能地发挥课堂的作用，努力调动学生的学习兴趣，让学生从心里喜欢这门课。因此，在地理教学中要想提高教学成绩，利用各种教学手段。培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要途径。
　　
　　一、发挥地理学科的特点，充分利用课本插圈、地图册和地理挂图等直观教具进行教学
　　
　　教学时注重地图的应用。地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”。中学地理课本中的插图、地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能起到以图释文，图文结合的目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情境，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
　　认真设计地理“略图”，提高地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理“略图”进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。比如，我在进行《黄河》这节课的教学时，根据教学内容，我先在黑板上画出黄河的形状，一个几何的“几”字。先入为主地让学生形成一个概念，中国版图上的那个蓝色的“几”字，就是中华民族的母亲河――黄河。然后在图上标出上游、中游、下游的分界点河口。边厕边讲，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，流经内蒙古高原、黄土高原、华北平原，最后进入渤海。尤其将黄土高原用红笔画出，再描出陕西和山西两省，明确这两省位于中游河段，给下游地上河的形成埋下伏笔。使枯燥的流域图直观明了，简化了教学内容，也有利于更好地突出重点，突破难点。学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合。思维集中，印象深刻而且便于记忆，能更好地提高学生的学习兴趣。这样，展现在学生面前的地理“略图”简单、直观、明了。既可以体现事物的特征，发展学生的观察能力和思维组织能力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。
　　
　　二、将多媒体技术应用于课堂教学。能更好地创设情境，培养学生的学习兴趣
　　
　　比如，在讲授《西双版纳》这节课时，我先放了一段西双版纳风光的视频，配以美妙的葫芦丝。一下子让学生仿佛置身于美如仙境的西双版纳。然后问学生“想不想到这个地方去”?大家异口同声的回答“想”，再进一步提问“那么谁知到这个地方在哪里?我们怎么才能到这个地方?这个地方除了有如此迷人景色以外，还有哪些我们所不知道的”?极大地调动了学生学习这节课的兴趣，当然，这节课也取得了极好的教学效果。
　　再比如，在讲授高一地理《月相的变化》这节课，在课前。我精心制作了课件，用flash来表现地球、太阳和月亮的位置变化，配以时钟，让学生通过观察来发现一月之间不同的月相。本来一个很难讲的问题，通过多媒体演示，重难点迎刃而解。月相的变化通过多媒体技术化虚为实。化静为动。使抽象的概念具体化。帮助学生建立地理概念，而且形成了深刻的印象。
　　
　　三、通过活动课的落实，培养学生的学习兴趣
　　
　　比如，八年级上册中的<土地资源>这节课，就设计了一个课外活动题。让学生调查家乡土地的利用状况，了解我国土地利用现状。在落实活动前。我先设计了一些问题，如十年之间你们村里的耕地是增加了还是减少了?原来的耕地在功能上都有哪些变化?让学生回去调查。通过调查。使学生认识了我国土地利用的现状和土地利用中存在的问题。也了解自己家乡的变化和发展，使爱国主义教育更加形象、具体。并结合家乡的一些实例，如河道污染，白色污染，噪声污染等。对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。
　　除此之外，由于地理学自身的特点，教师在上课时还可以采用讲故事、编儿歌、猜谜语、借用古诗词等等一些传统的教学手段来引起学生的兴趣。同时授课时还可以采用多种教学方法，如读图分析法、小组讨论法等教学方法。让学生主动参与整个教学活动的全过程，有效地帮助学生掌握基本地理事实，概念和技能，变被动学习为主动学习。培养学生学习地理课的学习兴趣，提高地理的学习能力，同时可以达到提高教学效率的目的。

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