如何上好高中美术鉴赏课

来源:用户上传      作者: 贾鸿杰

　　在当前高考升学率的加压下,美术课在各普通中学还处于副课地位,又加之美术鉴赏本来与生活离得远,学生兴趣不大,这就更加增大了美术教师教学的难度,更加要求教师必须根据实际,从学生的心理特征和现有的知识储备出发来进行美术教学活动。为了达到课标的要求,更好地提高教学质量,我认为美术教师要做到以下几点:
　　1.教师自身要进行“知识储备”。
　　高中美术鉴赏涉及内容较多,就美术而言,包括绘画、雕塑、建筑、设计、工艺美术等门类,是一门综合性非常强的学科,美术鉴赏还包含着历史、人文地理、政治经济等方面的知识。这就要求美术教师学习史论知识、美术基础知识、中西方美术史论知识,大量阅读吸收各领域的知识点,来扩大知识面,要做到知识融会贯通、运用自如。
　　2.苦钻业务功。
　　长时间的鉴赏会令学生感到枯燥、厌烦,课堂上要适当地穿插一些绘画、手工制作的实践活动。记得有一次讲中国古代绘画鉴赏时,正好赶上停电,课件用不成,我就拿了几幅以前临摹的唐代人物画让学生欣赏,学生看到画时很激动,暴发出一阵掌声,下课了都抢着上来观看,边看边摸边问,其中有个学生说:“老师,你画得太好了,那为什么平时不教我们画?”这句话给我很深的触动,鉴赏课也不能光鉴赏不实践,课堂上稍加一些实践活动,会增加学生学习的兴趣,所以我们老师必须苦钻业务功,要有雄厚的美术功底,这样才能应运自如。
　　3.要备好课。
　　备课要充分,要根据学生的实际情况备出目标,知识目标、技能目标、情感目标。例如我讲到“美术语言”那一课时,内容很抽象,如果开门见山地讲,学生肯定还是听不懂,我就联想到动物之间的语言,于是我在课的开始问学生:“小鸟在枝头叽叽喳喳叫,我们为什么听不懂它们之间到底在交谈什么?”学生回答说: “因为我们不懂鸟的语言。”紧接着我就又问:“那如果我们不了解美术的语言,能不能看懂美术作品呢?”一下就激起了学生的兴趣和求知欲望。
　　4.讲课要有重点。
　　有的课题容量非常大,要找重点讲解,不能一一观看,一一讲解评价,不是饱学生眼福,而是要教他们如何去欣赏一幅作品,并作出正确的评价。作品是静止的,而我们要让学生动起来,让学生的思维、感情活跃起来,再让他们用语言表达出来,这样就能达到鉴赏目的。
　　5.课堂气氛要活跃。
　　为了活跃课堂气氛,鉴赏时可以适当穿插一些小故事,作者、作品创作背景的趣闻轶事,有助于学生理解作品的内涵,一味地讲知识,学生会感到枯燥无味,在鉴赏清代朱耷的《鹌鹑图》和《荷石水禽图》时就先问学生,为什么朱耷作品上的鸟都翻着白眼,学生猜测很多,这时我就讲朱耷的身世,这样加深了学生对作品的理解,从而能作出正确的评价。
　　6.要调动学生的主观能动性。
　　学生是主体,要充分调动学生的主动性、能动性,在鉴赏作品时,不要把你所知道的全部告诉学生,学生也有自己的思维,要让学生自己去感知、去体验、去思考,要让学生学会自己去鉴赏,你的思维和观点并不能代表学生的思维与观点,教师只起一个组织者的作用,在教学中多创设情景、问题,让学生自己去思考,才能很快提高学生的鉴赏能力,从而提高审美能力。
　　7.课堂上要作及时的评价。
　　《美术课标》明确提出,既要关注掌握美术知识、技能情况,更要重视学生美术学习能力、学习态度、情感与价值等方面的评价。从评价主体来说,可以分为学生自我评价,学生之间的互评和教师的评价等方法。我在上课中主要采用学生自评和学生之间的互评方式 (因为老师的评价往往强加自己的观点)。我觉得这样更能促进学生自我学习自我评价的主动性,学生互评能促进学生之间的交流,从而促进学生学习美术的兴趣与动力。
　　8.利用网络资源共享,提高教学质量。
　　多媒体的应用,可以让学生更直观、更形象、范围更广地欣赏到美术作品,讲中国古代雕塑,课本上就代表性的几幅图片,远远不能满足学生,而且学到的知识也不完整,我就从网上下载了央视介绍中国古代雕塑的短片,刚好40多分钟让学生观赏,我只从中提了几个问题,从战国的木俑一直讲到宋代的彩塑,知识容量大,再加之男中音的配音解说更加吸引了学生,学生也能从整体上了解认识我国古代雕塑各时期的特点,达到教学目的。
　　以上是我在教学中的几点体会,我坚信只要我们进行不懈的探讨和努力,美术鉴赏课一定能达到理想的境界。
　　责任编辑 王波

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