如何培养“学困生”的化学学习兴趣

来源:用户上传      作者: 刘景超

　　初中教育是基础教育，主要是为高一级学校输送合格的人才而进行的一种教学活动。所以必须使受教育者在各个学科均衡发展，这样才有利于学生在高中阶段的学习，所以既要重视培养尖子学生，同时还要培养和提高“学困生”的学习成绩，化学也不例外。要千方百计地提高“学困生”的化学成绩，首先必须培养“学困生”学习化学的兴趣。
　　
　　一、利用演示实验和分组实验来提高他们的学习兴趣
　　
　　1　充分发挥演示实验的吸引力。
　　实验过程中，常常会伴随着许多现象的发生，如发光、放热、生成气体、生成沉淀等现象，这些现象能紧紧地吸引学生的注意力。在此基础上，还要进一步地对他们提出要求，要求他们细心观察实验现象，观察实验的操作步骤，并且说出实验的结果。如用高锰酸钾制取氧气的实验时，首先要求他们观察高锰酸钾的颜色、状态，其次。给高锰酸钾加热时。要求他们说出；观察到水槽中有什么现象发生；用排水法收集一瓶氧气后，再把带火星的木条放到集气瓶口，又有什么现象，从而得出的结论是什么：同时要求“学困生”口述这个实验的操作步骤，有了这样的要求，他们基本上都能按老师的意思回答出来。这样既提高了他们学习化学的兴趣，又培养了他们的观察能力及学习化学的方法。
　　
　　2　组织好分组实验，提高其学习兴趣。
　　分组实验更能提高“学困生”学习化学的兴趣。但一般来说，“学困生”只有热情，动手操作的能力差，于是，教师要亲自指导他们怎样具体的操作。当他们作完一个实验之后，会感到成功的喜悦。所以兴趣倍增，学习化学的积极性大大地提高了。例如，在做“酸的性质”的实验时，他们看到酸能使紫色石蕊试液变红，使无色酚酞试液不变色，当分别验证了酸的其他性质后，对分组实验很感兴趣，所以学习化学的积极性更加浓厚了。
　　
　　二、消除心理因素，增强信心，培养他们学习化学的主动性
　　
　　“学困生”一般都有极强的自卑感。因此教师要更加关怀和爱护他们，消除其自卑感。
　　
　　1　上课多提问“学困生”。
　　根据“学困生”的基础，教师要有目的设计一简单的问题，在上课时让他们回答，回答完毕之后，教师应予以肯定和表扬，增强他们的信心。如，讲了物理变化与化学变化的区别与联系后，特别强调“两者最根本的区别在于反应前后是否有新的物质生成”于是就设计了这样一个问题：“电灯通电发光、发热，是物理变化还是化学变化”，通过提问之后，他们能迅速准确地回答，同时教师适时对他们给以表扬，他们尝到成功的甜头，学习化学兴趣很高。
　　
　　2　对“学困生”要耐心辅导。
　　教师不要歧视他们，要真诚地对待他们，对他们提出的问题要做到有问必答，哪怕是最简单的问题，教师都要认真、细心地讲解，这样，才能使他们信任你，增强其学习化学的信心，提高学习的兴趣。
　　
　　三、提出目标，让“学困生”享受达到目标的快乐，培养他们学习化学的兴趣
　　
　　“学困生”的一般特点是，学习成绩差，作业错误多，作业乱，根据这些特点，给他们提出不同的目标，要求他们达到，这样也有利于增强他们的学习兴趣。
　　
　　1　对作业的目标要求。
　　首先要求他们按时交作业。对于抄袭别人作业的“学困生”不要批评，反而还要表扬他们能按时交作业，在表扬之后。要提出另一个目标，作业要独立完成，当他们达到这个目标时，也应予以肯定，对于做错的习题，教师要重新给他讲解，并要求“学困生”立即纠正，这个目标达到之后，就要求他们既要按时交作业，还要独立完成并保证正确率，以此培养其勤奋学习化学的持久性。
　　
　　2　运用“满分训练”来提高“学困生”的学习兴趣。
　　对所有的“学困生”经常进行“满分测试”训练。教师有目的编写一些考查最基本知识的试题，对他们进行测验，对得“满分”的“学困生”进行表扬，然后步步提高，加大难度，经过训练，他们的水平基本达到中等学生的水平时，教师在全班进行一次阶段性测试，当他们的成绩基本接近中等学生的水平时。教师就在全班给他们开“庆功会”，肯定成绩和进步，这样就会使他们感受到成功的喜悦，更增强了他们的学习兴趣。
　　
　　四、在课外活动中培养“学困生”学习化学的兴趣
　　
　　成立学校“化学学习杂志编辑部”，要求每个“学困生”都要向本“杂志”上投稿。他们自编、自读、自学兴趣很高。有的“学困生一周就向杂志”投稿两篇，有的谈学习化学的方法：有的谈学习化学的经验；有的谈怎样才能提高化学成绩；有的谈怎样培养和提高学习化学的兴趣。这样。“学困生”的积极性十分高涨。
　　
　　责任编辑　王波

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