中学人才资源管理中的教师流动

来源:用户上传      作者: 杨 兵

　　中学人才资源管理中的教师流动是教育发展的必然趋势，是促进教育均衡发展的组织保证，是鞭策教师完善自我、激励教师勇于竞争的动力所在。它既具有人才资源管理中的应用价值。又具有教育可持续发展的深远意义。
　　
　　一、中学人才资源管理中的教师流动是教育发展的必然趋势
　　
　　长期以来，一些地方中学人才资源管理中的教师流动缺少科学统筹，良性循环活力不足。主要表现在：
　　1　优秀人才外流，导致“重点学校”不重点。上个世纪九十年代，一方面由于市场经济的飞速发展，另一方面由于局部地区假教育、伪教育、反教育愈演愈烈，导致教育现实与教育发展之间的矛盾日益突出。一些学校缺乏应有的学术文化氛围，面对即将沦为简单劳动力而且劳动价值、自我价值得不到承认和实现的尴尬局面。许多优秀人才不甘寂寞，自觉冲出旧体制的藩篱，外出寻找能充分施展自己才华的理想空间，致使“重点学校”不重点，结构支撑力不足。
　　2　学校布局调整，形成教师“大拼盘”。随着教育现代化发展的进程日趋加快，一些地方的学校已经不能适应形势的要求，部分学校的布局不得不重新调整，以形成规模办学的效应。因此，学校合并伴之而来的是原封不动的教师合并。一方面，某些学校人员过剩，人浮于事的现象屡见不鲜；另一方面，某些学科教师比例失衡，工作超负荷，日常教学中疲于应付，教学质量得不到应有的保证。
　　3　教师流动缺少统筹安排，人事关系中的“人情化”苗头有所上升。由于私营企业如雨后春笋般出现，一些腰缠百万的企业主相继在城里落户。于是，他们千方百计打通“关节”，将自己的亲朋好友调入城内任教。其中，精英者有之，平庸者有之，无能者有之。年复一年，导致城镇教师数量严重超标，结构严重失衡；城乡教师工作量严重失调。这就在客观上影响了农村教师工作的积极性，影响了农村教育的公平发展。
　　所有这些，极大地阻碍了教育的公平竞争，影响了部分教师工作的积极性。因此，教师的合理流动势在必行。
　　
　　二、中学人才资源管理中的教师流动是促进教育均衡发展的组织保证
　　
　　教育均衡发展的主要条件，一是经济投入，二是师资配备。目前，就师资的配备而言，城市优于农村，“重点”优于一般，这是不争的事实。一方面重点学校人满为患，一个教学班甚至七十余人，另一方面普通学校班级人数寥寥无几，有的甚至难以开班。这样，既增加了重点学校教师的过重的负担，又削弱了非重点学校教师的工作积极性。长此以往，城镇与农村，“重点”与“非重点”教育的均衡发展只能写在纸上。因此，组织教师合理流动，区域之间、校际之间定期轮换，无疑，这是促进教育均衡发展的组织保证。
　　
　　三、中学人才资源管理中的教师流动是鼓励教师勇于竞争、鞭策教师完善自我的动力所在
　　
　　事实证明，无论在计划经济时代，还是在市场经济时代，教师在干好干坏、干多干少都一样的状态中，他们的积极性、主动性就难以正常发挥。我们不难发现，许多优秀教师心忧学校，怀才不遇又无力回天，聪明才智和创造性、积极性得不到真正发挥。他们崇尚教育的理想，崇尚竞争的环境，崇尚以人为本的管理理念。对他们而言，合理流动，是形成竞争机制的动力所在。
　　翻开历史，在计划经济时代，采取单一的办学方式，过分强调师资队伍的稳定，学校人事管理制度确实有点僵化落后，致使目前许多教师捧的是“铁饭碗”，吃的是“大锅饭”，拿的是“放心钱”。这种状况严重影响了教育生产力的解放与发展。中学教师是高学历的教师群体。他们理应具有相当的思想觉悟和工作自觉性。但是，由于缺少相应的制度制约和调控措施，尽管教育行政部门采取了某些改革，诸如教师职务评聘制、校长述职评议制、中层干部聘用制、名校长名教师评审制，以及目前正在实现的绩效工资制，也未能从根本上完全触及到某些人的切身利益――“饭碗”，所以只能隔靴搔痒。应当看到，大部分教师已经表现出工作的危机感和责任感，工作的能动性和改革的创造潜力，正在改变着教育的现状。也毋庸讳言。“大锅饭”、“铁饭碗”的人事体制使得少数教师不思上进，乐于“干多干少一个样”、“干好干坏都一样”。他们缺乏危机意识，潜力得不到很好的开发和利用，从而，造成教育资源的极大浪费。因此，采取必要的组织措施，如轮训、轮岗，或者将思想上和业务上不称职的教师调离原岗位，这是对不称职教师的一种鞭策，是有效利用教育资源的具体体现。惟其如此，才能促进大家有一种职业的危机感和事业的进取心。
　　综上所述，中学人才资源管理中的教师流动是促进教育均衡发展的需要，是鞭策教师完善自我、激励教师积极竞争的需要，是人才资源有效利用的需要。对此，作为中学校长，应该深化认识，从教育的大局出发，从形势的要求出发，为教育主管部门组织教师定期轮训、定期轮换而献计献策。
　　
　　责任编辑　王波

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