高等职业院校学生职业能力的研究

来源:用户上传      作者: 马向青

　　摘要：以劳动力市场需求为导向培养高职学生职业能力已成为职业教育发展的目标。调研表明，职业能力子要素中的“业务操作技能”、“专业知识的掌握”、“主动性和事业心”、“问题的解决和执行能力”和“技术的应用”，对于高职高专院校学生职业能力是非常重要的，并且，目前企事业用人单位和高职高专院校对于学生职业能力中不同技能要素的关注程度差异较大，因此，强化与用人单位的沟通十分必要。
　　关键词：高职高专院校；职业能力；关注度
　　中图分类号：G715　文献标志码：A　文章编号：1009－4156(2011)03－031－03
　　
　　高职高专院校承担着培养高素质技术人才的使命，它是我国教育体系的重要组成部分。随着市场经济的不断深入，科学技术的不断发展，新的产品、新的生产工艺不断出现，对于工人的技术更新和知识结构提出了更高的要求，用人单位对人才的需要也在不断变化，总的趋势是要求越来越高。在劳动力市场上，一方面，大量劳动力富余；另一方面，用人单位找不到急需的技术人才，结构性失业问题愈加突出。这就要求职业教育要以市场需求为导向，培养市场需要的职业能力，以实现毕业生的有效就业。职业能力是一种与职业相关的综合能力，是基础知识和包括性格、技能等的个人素质的可变化的核心能力集合，大体上可以归纳为18个能力要素。
　　
　　一、调查研究方法
　　
　　(一)谈话法。我们依谈话法对河南的高职高专院校及其主要用人单位进行了调研，这些单位经常大量录用高职高专院校应届毕业生，很多单位和企业是学校的实训基地。在提前制定的谈话法提纲的基础上，我们主要就高职高专院校学生的职业能力问题进行了访谈，要求被访单位对于近年招聘的高职高专毕业生的职业能力进行评价，并要求他们说出这些受聘者在工作中表现优秀的两件事和表现差的两件事。访谈结束后，对谈话内容进行分析和整理，抽取出职业能力的特征要素。
　　(二)调查问卷。结合相关文献，从通过行为事件方法得到的职业能力因素中归纳出18个要素。在此基础上编制高职高专院校职业能力模型研究调查问卷，采用5级李克特量表(I代表“非常不重要”，5代表“很重要”)对各要素的重要度进行测量，并按照各要素的重要度对前五项进行排序。
　　问卷在“2009年河南高职高专职教集团”年会上发放给了参会代表，填写问卷人员都是用人单位的管理层、高职高专院校的骨干和劳动人事有关人员。本次调查共发放问卷195份，收回问卷186份，有效问卷181份，其中高职高专院校占58.02％，用人单位占34.25％，其他占7.73％。
　　(三)问卷信度、效度检验。这次调查采用SPSSl3.O版本的统计分析方法¨J，对回收的问卷进行了信度、效度检验。职业能力要素部分的问卷整体效度KMO值为O.836，根据Kaiser给出的标准，说明问卷中各变量的共同因素多，可以做因子分析。职业能力要素部分的问卷整体信度为0.931，大于0.7的水平，说明问卷的信度很高。
　　
　　二、研究过程
　　
　　(一)描述性分析。将18个要素的最大值、最小值、平均值和标准差等描述性统计指标列于表1。从表1统计数据可以看出，高职高专院校学生职业能力要素中的“业务操作技能”平均值最高(4.806)，其次是“专业知识的掌握”(4.519)、“主动性和事业心”(4.432)、“问题的解决和执行能力”(4.383)、“技术的应用”(4.339)，“意见和信息的交流”和“工作和家庭的平衡态度”平均值最低，分别为3.361和3.236。这说明，调查对象总体上认为高职高专院校学生职业能力要素中业务操作技能的重要度最高，而专业知识的掌握、主动性和事业心对于学生就业也非常重要。
　　
　　(二)频数分析。
　　1.总体分析。对样本总体认为能力要素中五项最重要的进行频数统计，结果列于表2。要素之首；其次是“专业知识的掌握”(51.5％)、“主动性和事业心”(45％)、“问题的解决和执行能力”(43.5％)和“技术的应用”(40％)，这和描述性统计所反映的结果基本一致。样本总体认为，“业务操作技能”、“专业知识的掌握”、“主动性和事业心”、“问题的解决和执行能力”和“技术的应用”对于高职高专院校学生是很重要的，其中，“业务操作技能”被认为是最重要的一项职业能力，投票比例远高于其他各项。而所选比例三项最少的能力要素分别是“工作和家庭的平衡态度”、“意见和信息的交流”和“沟通和谈判能力”。
　　2.五项最重要的能力要素不同样本选择的情况比较。对不同样本认定的18个要素中五项最重要的频数统计结果进行比较分析，结果列于表3。
　　将高职高专院校和用人单位选择比例较高的能力要素分别列于表4进行比较分析。
　　根据表3和表4频数比较数据可知，高职高专院校样本群认为高职高专院校学生在就业过程中“基础知识的掌握”、“常规知识(语言写作计算机)”比较重要，而企事业用人单位样本群则认为“专业知识的掌握”、“数学知识和方法的运用”比较重要。此外，高职高专院校更强调高职高专院校学生在就业过程中问题的解决和执行能力、信息的收集和分析等能力的培养，而企事业用人单位更强调业务的操作技能、技术的应用、独立工作能力等要素。可以看出，目前的用人单位和高职高专院校对于学生职业能力中不同能力要素的关注程度是有较大差异的。
　　
　　三、研究结论
　　
　　根据以上分析结果，我们可以对高职高专院校学生职业能力得出如下两点结论：
　　(一)在职业能力18个要素中，调查样本总体上认为“业务操作技能”、“专业知识的掌握”、“主动性和事业心”、“问题的解决和执行能力”和“技术的应用”对于高职高专院校学生职业能力是非常重要的，尤其是业务操作技能，其投票比例比其他各项高出很多。
　　
　　(二)高职高专院校样本群认为学生在工作过程中“基础知识的掌握”、“常规知识(语言写作计算机)”比较重要，而企事业用人单位样本群则认为“专业知识的掌握”、“数学知识和方法的运用”比较重要。此外，高职高专院校更强调高职高专院校学生在就业过程中问题的解决和执行能力、信息的收集和分析等能力的培养，而企事业用人单位更强调业务的操作技能、技术的应用、独立工作等能力。可以看出，目前的用人单位和高职高专院校对于学生职业能力中不同能力要素的关注程度是有较大差异的。建议在以后高职高专人才培养中要与用人单位多沟通。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-951410.htm