浅谈中学语文教学多煤体应用

来源:用户上传      作者: 王宇霞

　　摘要：随着信息技术和素质教育的发展，中学语文教学开始大量使用多媒体课件，使得学生的学习积极性得到较大的提高，同时也提高了教学质量，但是也存在许多问题，本文就是针对多媒体技术在中学语文教学中的应用进行一些探究。
　　关键词：中学语文；多媒体；教学
　　中图分类号：G62文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-0-01
　　
　　在网络技术快速发展的今天，如何在传统教学的基础上，利用信息技术实现教学手段的更新和教学效果的优化，强化对学生学习能力的培养，是一个需要深入研究和探讨的课题。随着信息技术日新月异的发展，多媒体技术已步入课堂，多媒体教学是一种把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有效结合，完成课堂教学任务的教学方法。它弥补了传统教学在创设情境、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的特点、丰富的教学内容、生动形象的教学情境为特征的新型课堂教学模式，深化语文学科教学改革、激发学生的学习兴趣、改革课堂教学模式、提高教学效率以及学生的整体素质和全面能力。
　　一、多媒体教学的必要性
　　（一）可以激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展
　　语文教学中，如果只是一味地照本宣科，让教师光凭语言来对这些抽象的东西进行解释，不但枯燥无味，而且理解起来也比较困难，但运用网络信息提供的有关背景资料、影片，录像等，能创设与教材密切相关的情和景。通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。
　　（二） 提高教师教学水平，充实课堂，理清教学思路
　　在网络信息时代，多媒体技术可以在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助，帮助他们理清思路，掌握文章的篇章结构。同时，多媒体教学也对教师本身提出了要求，需要他们提高个人素质，掌握各种多媒体教学手段，合理设置课堂教学。
　　（三）创设情境，突破解决教学中难点和重点
　　多媒体技术具有对文字，符号、语言、声音，图形、动画以及视频图像等进行实时处理，变成图、文、声三位一体直接输出的功能。它所创设情境的真实性、形象性，趣味性是其它媒体与手段无法媲美的。多媒体教学中读课件的专业人士能够很好地把握课文的情感．用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出课文的感情基调，无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的，都会把握得非常到位，极大地渲染了气氛，最大限度地调动学生的感官系统，帮助学生感受全文，把握文章的基凋，理解文章的重点和难点。如《故宫博物馆》一课引入课文时，利用多媒体技术介绍故宫建筑的精美和布局的完整统一，展现在那连绵错落的宫殿中珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于世。学生们学习的兴趣立刻被激发起来，不少学生翘首凝望，不约而同地发出惊叹，对中华民族传统瑰宝的赞美之情油然而生。这样，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，很自然地步人积极思维的状态之中，自主解决问题的能力也就提高了，可以很快地理解本文的难点和重点。
　　二、多媒体教学需要注意的问题
　　（一）不能忽视多媒体技术与实际教学的联系
　　作为一门语言课程，语言文字的学习才是中学语文教学的根本，教师不能脱离这个实际教学目标，应该利用图画和声音来加深学生对语言文字的理解，提高学生的文字理解力。而记载语言文字的教材就更不能因为多媒体教学而被忽略，教材是学生学习的蓝本，它的选材与编排是有科学依据的，它可引导学生循序渐进地掌握知识。
　　运用多媒体技术进行教学，需要设计、开发和制作多媒体课件。语文教师应该根据教学的具体情况，结合教师本人的实际水平和学生的特点，亲自动手设计、开发和制作多媒体课件，而不是直接套用从市场上或互联网上获得多媒体课件，才能更好地符合因材施教的教学原则，才有利于优化课堂教学，取得良好的教学效果。同时，教师进行课件设计时不能只是一味强调课件的生动性，而是要结合教学内容，根据实际情况进行设计。
　　（二）不能忽视教师的主导作用和学生的主观能动作用
　　多媒体技术的使用，它减轻了中学语文教师的教学负担，但不能用它来完全替代教师的作用，在教学中多媒体课件只能起辅助作用，教师仍然要起主导作用。因为教学过程是一个师生交流的过程。是一个动态的、发展的过程。教师必须根据教学的需要和动态发展情况，发挥主导作用，有针对性地传播教育信息，灵活机动地制定教学步骤、教学内容、教学方法。组织开展教学活动，顺利实现教学目标，取得最优的教学效果。
　　（三）不能忽略师生之间的情感交流
　　语文课有自己的特点，不太需要科学严谨的步骤，而更需要情感交流。因此，语文老师要与学生有诚挚的感情，只有感情真挚，平等对待，才能获得情感上的共鸣。而有了这种良好的师生关系，就可以化解学生在体育学习中遇到的挫折，或因意外而产生的消极情绪和畏惧心理。
　　三、结束语
　　总之，多媒体教学已经成为中学语文教学不可缺少的重要组成部分。作为一名语文教师，应该学会合理去使用它，但不能完全依赖它，认清语文教学的特点，发展教师的课堂主导作用。同时，语文教师也不能忽略传统教学中合理有效的做法，结合两者的优点，发挥最大教学能力，推动中学语文教学的进步。
　　
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