机电专业实操教改的探索
来源:用户上传
作者: 赖淑群
摘要：本文总结了机电专业实操模式、内容、教学方法、考核方式改革的经验，论述了实操教改对提高机电人才综合素质的促进作用。
关键词：机电人才；综合素质；实操模式；实操教学方法
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0197-01
职业学校作为培养技术人才的园地，必须加强教学理论与生产实践的紧密结合，注重学生素质的提高和创造力的培养，使他们成为一专多能的综合性人才。知识是能力的基础，但知识只有在实践过程中才能转化为能力，而实操教学就是职业学校培养学生能力的关键环节。近两年我校针对机电专业的专业模式、实操内容、实操教学方式进行了一系列的创新、整体优化和实践，促进了学生全面素质的提高并取得了一定的成绩。
一、原专业实操教学状况
（一）主观上不够重视。实操室是职校教学的重要基地。但长期以来重理论、轻实践，重知识、轻能力的教学模式，致使我校毕业生中一直存在着缺乏创造性、缺乏分析问题和解决问题能力的现象。
（二）实操教学与理论教学学时比例失调。以前，我校的机电实操学时只占总课时的10～15%，实操课时与理论课时比例严重失调，由于课时少，不能让学生有充分动手的机会，也不可能给学生提供创新、思考的时间，从而造成了学生只是匆匆潦草地完成了实操任务而已，根本达不到实操教学的目的。
（三）实操教学内容与设备老化。实操内容的更新缓慢，所购买的实操设备操作方法单一，不具备可调性、设计性。另外学生实操动手能力的训练不够， 特别在综合性实操方面的培养上力度不够，实操教学内容未能给学生提供一个宽阔的空间。
（四）实操教学模式单一。多年来，无论是理论课还是实操课，几乎都是传统的“填鸭式”，学生拿着由教师细致编写的实操教材走进实操室，再听老师详尽的讲解，而后才开始按照既定的步骤自己动手操作，最后提交实操报告。这种教学给学生独立思考的空间很小，不可能最大限度地发挥学生的潜能。
因此，针对以上状况，我校机电专业教师一边实践一边探索，对实操教学进行了一系列的改革。
二、实操教学改革方法
（一）实操教学体制的调整
（1）学时、学分所占课程比例增加。在近两年的教学改革中，我们相应地提高了实操课程的学时及学分，现在已达到专业实操占相关专业理论课总课时的30～40%。
（2）一体化教学。为强化训练学生的实际动手能力，我校采用了新的实操教学模式――一体化教学。其优点是系统性和综合性比较强，便于学生将所学到的专业知识统一考虑。目的就是强化训练学生运用理论课所学到的知识分析、解决实际专业问题的能力。
（二）实操教学设备的更新。实操是机电专业教学过程中的重要环节，而实操设备又是实现这个环节的重要工具。为满足我校机电专业学生教学实操需要，我校自制了具有现代控制技术水平的综合实操台。学生在这个实操室里可以完全实现自行调试，并学会了解决各种工程实际问题的方法，增强了工程意识。
（三）实操教学内容的改进。打破原有的实操教学局限于单纯掌握操作技术且依附于理论教学的模式，以基本能力训练为基础，以综合素质培养为核心，整体优化课程设计。通过实操教学以便达到对学生观察能力、分析能力和表达能力的全面训练的目标。为此我们将实操教学内容分为以下四个层次。
专业基础训练实操：以演示、验证、操作性实操为主。主要培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。要求学生在教师指导下较熟练地独立完成各项实操，并掌握数据处理的方法和完成实操报告。
专业技能训练实操：以设计性实操为主，是培养学生独立思考能力和设计能力的主要阶段。实操的方案、步骤和所需的仪器设备的选择完全由学生自己设计。这样的实操教学方法不仅有利于学生主动索取知识，培养学生独创能力、综合设计能力以及操作能力，也同时促进了教师水平的不断提高。
综合技能训练实操：开设专业综合性实操课，设置一些选修实操项目根据学生的爱好与特长来选做。另外实操课题也可取材于实际应用中的问题,如 “制冷设备的故障检测及维修”等，学生要运用几门课的综合知识才能完成，这样有益于开拓学生的思路，提高学生综合运用知识的能力和创新实践能力。
（四）实操教学模式的改革。以“启发式”教学方法代替“填鸭式”，具体做法是：基础实操课前要求学生一定要认真预习，进入实操室后，以提问式、学生讲解方式代替老师讲解。教师对实操步骤、各操作目的、可能出现的现象都以提问的方式让学生解答，然后老师再给予总结，指出重点、难点及应注意的事项。在设计性和综合性实操中，要求学生事先独立提出实操方案，征得教师许可后进行实操(教师必须要保证实操过程的安全性)，如遇到无法解决的问题时才与教师一起探讨。这种教学方式不仅可以充分调动学生的学习主动性，而且对教师的业务能力也起到一定的促进作用。
（五）实操考核标准的改革。要真正衡量一个学生的实践能力，只凭一份实操报告和几组实操数据是不够的，因此我们将实操成绩分为几部分：实际操作、实操报告、实操小论文以及现场答辩，并将其综合评分。这种评判标准充分调动了学生主动操作、努力思考、求新创异的积极性。
总之，要实现培养高素质人才的根本目标，对机电类专业人才培养而言，除了要使学生掌握专业基本理论、方法和知识外，还应使其具备创新的意识和能力，针对机电专业的专业模式、实操内容、实操教学方式和考核方法进行创新、整体优化和实践，是职业教育的更本质、更核心的内容，是提高机电专业人才质量的重要问题，也是对专业教学改革更深层次的探索。
参考文献
[1]杨利庭.改进实操教学培养应用性理科高分子人才[J].职业理科教育，2008（6）.
[2]吴龙才.《制冷与空调》的实操教学实操[J].教学与仪器，2009（9）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-959840.htm
