体育教学中新型师生关系的确立
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作者: 时爱林
摘 要： 教师在体育课程改革中的最大变化是角色的变化。教师要以良好的心理状态、科学的育人方法去教育、引导学生，建立新型的师生关系。本文提出了在体育教学中构建新型师生关系的具体策略，以展现人格魅力、优化师生情感、突出学生的个性发展。
关键词： 体育教学 新型 师生关系
从体育教学改革的角度看，现代体育教育更注重“以人为本”，更注重培养学生的实践能力和教学能力，挖掘学生的运动潜能。在体育教学中，师生关系直接关系到教育教学的效果、学生培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。在体育教学中，师生关系处于一种平等、民主的合作状态，它所营造的和谐、愉悦的教学氛围必然会产生良好的教学效果。从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是学业取得成功的必要条件［１］。在某些技术的学习中，许多技术环节光靠自己摸索是很难掌握的，与老师进行讨论或者同学间相互讨论，共同探讨对某一技术动作的认识、理解，在技能学习时取得的效果非常好。反之，那些不善于交流，沉默寡言，不与他人合作的同学，在技能学习时，掌握得非常慢。因此，良好的师生关系有利于学生健全人格的形成与综合素质的提高。
一、完善自我，展现专业课程教学的魅力
首先，教师要为人师表，以对学生执著的爱、良好的职业道德品质和高雅的仪表风范来强烈感染学生。教师要适应学校体育的发展，必须努力学习技能、技巧，养成终身学习的意识及习惯，以激发学生对体育知识的学习兴趣。其次，教师是教育教学活动的组织者和领导者，教师的讲解要简明扼要，条理清晰、语言生动，风趣幽默。加之教师动作师范准确、协调、优美，学生就会振奋精神，很快领会动作要领，在练习中兴趣浓厚，练习认真；反之，就会影响学生对练习的积极性。因此，教师上课前要仔细认真地钻研教材，对每次课的重点、难点进行充分的研究，每次课的运动负荷、运动强度有周密、合理的安排，对教学方法、手段进行更新，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，达到“教学共鸣”。教师要得到学生的尊敬与喜爱，必须有内在的人格魅力，努力完善个性，这是优化师生关系的有效策略［２］。为此，教师要努力提高自身修养，增加知识储备，不断提高运动技能及教学水平，把自己培养为富有个性魅力的人。在体育教学活动中，教师要积极展现自身的人格魅力，为学生创造表现自我和完善自我的机会，充分调动学生的主动性与积极性。师生关系是建立在教学活动之中的，教与学是交往的基础，通过改进体育教学过程，提高体育教学活动的吸引力，从而提高学生对体育学习的兴趣，增强学生的信心，师生情感将会朝积极的方向发展。
二、形成民主平等的合作关系
如果教师把自己的意志强加给学生，哪怕决定是对的，也会引起学生的反感和不配合，甚至产生逆反心理和对立情绪，使教师的威信降低。抵触是学生遭受挫折引起不满时表现出来的一种反抗态度［３］。教师要把学生看成平等的人，在民主平等的气氛中与学生进行沟通，形成良好的师生关系。学生是独立发展的人，教学的所有活动，只有通过学生的能动反映才能完成。传统教学中的师生关系是一种不平等的关系。部分教师不仅是教学过程的控制者、体育活动的组织者、成绩的判定者和绝对的权威者，而且总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学，导致学生对田径课程学习失去兴趣，喜欢运动而不喜欢上课。因此，在新课标下，教师应真情关心爱护每一个学生，公平对待每一个学生，不能厚此薄彼，尤其是对待学习成绩不理想的学生，多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，发掘他们的潜力，切实帮助他们，成为促进者和服务者。教师由知识技能的传播者转变成学生发展的促进者，由居高临下指挥者转变成良师益友，在教学过程中充分发挥学生的自主性、积极性，从而达到激发学生体育兴趣的目标，为学生终身体育奠定基础。现代体育教学提倡的是教师的主导作用与学生的主体作用相结合，教学中师生关系平等，教师在和学生的交往教学中，要尊重学生的主体性，尊重学生的人格，给予学生发言、参与的机会。教师要认识到，学生是教学的能动存在，他们的学习动机来自其内部。在体育教学中强调以活动为中心，以学为主，实行民主教学，教师可以针对教学项目的特点，和学生共同讨论理论、技术要点，在合作中完成教学。在教学过程中教师对学生的活动不加过多、过死的限制，利用部分时间给学生创造一个表现自我、展现自我的舞台，从而使师生之间形成一种民主平等的合作关系，切实提高学生的技能水平。
三、营造轻松、和谐的教学氛围，促进学生个性全面发展
师生之间只有多交流，才能互相了解，才能在学术上互相启发，共同发展。师生之间民主、平等的新型关系是在交流中形成和体现的，因此只有增加师生之间的交流机会，才能建立新型民主平等的师生关系［４］。教师要主动研究学生的心理发展变化及心理需要，加强与学生的交流，这样才能更好地影响学生、走近学生。在体育教学中，教师除了在平时多跟学生交流外，教学中可以根据学习氛围和学生情况，采用一些幽默的语句进行讲解教学，营造轻松、和谐的教学氛围，从而增强教学效果。这一点，在体育学习中，老师把握得非常好。只有真正了解学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，才有与学生相处的基础［５］。在体育教学中，教师要因地制宜、因材施教，针对不同的学生制定不同的标准，采取不同的教学手段。让学生有发展、选择的空间，发挥和挖掘潜能。知识最终要靠学生自己去掌握，运动技能要提高最终得靠学生自己来实现，这就决定了学生在体育教学活动中的主体地位。因此，应该让学生主动参与实践，学会自我提高，自学成才，使个性得到全面发展。在体育教学中应该创造性地引导和教育学生，尽可能地为学生提供锻炼自我和展示自我的机会，比如，在田径专业教学中，教师可以针对某一技术提出目标和要求，让学生自己讨论、练习，不断开拓创新，拓宽思维，掌握属于自己的东西，促进个性的全面发展。
四、教师良好的心理素质是体育改革实施的基础
教师除了应具有高尚的师德、渊博的知识、精湛的教学能力外，还应具有良好的心理素质，有迎接挑战的魄力和勇气，有承受挫折和战胜困难的顽强意志［６］。教师是有个性的人，同样有自己的困扰，在遇到烦恼、情绪不稳定、心理状态不好时，要积极进行自我调整。新课程的实施强调师生交往、构建互动的师生关系，强调教师应尊重学生的人格，关注个体差异。教师应该在实际工作和生活中主动采取措施进行心理健康的调适和维护，把自身的心理困扰和心理冲突消灭在萌芽状态中，用良好的心态走近学生、影响学生和教导学生。当学生出现心理困扰、心理偏差时，教师要立刻给以指导和帮助，解决学生的心理问题，使学生在接受知识培养和道德教育的同时，个性得到完善和发展，形成健全人格。
参考文献：
［1］［2］［5］覃雪芹.体育教学中新型师生关系构建的探究［J］.达县师范高等专科学校学报，2005，（3）:15-2.
［3］［4］陈婷，郑庆全.关于课程改革中确立新型师生关系的思考［J］.安徽教育学院学报，2004，（5）:22-3.
［6］刘阳，宋宜娟.建立新型师生关系顺利实施新课程［J］.通化师范学院学报，2004，（11）：25-11.
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