瞄准教学改革新需求, 实现语文教学新突破
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作者: 刘绍云
摘 要： 随着新课程改革的不断深入，在初中语文教学中，教师要瞄准教学改革的新需求，主动适应素质教育的需要，不断优化教育方式，创新教学形式，提升教学成效。新时期初中语文教师要注重强化自身综合素质建设，以新课程理念为指导，在教学实践中提升履职能力，培养学生的认知能力，全力促进教学改革的深入发展，实现语文教学新突破。
关键词： 新课改 初中语文教学 沟通交流 创新方法 整合资源
在初中语文教学中，教师要贯彻落实新课程理念，为学生创设宽松愉悦的教学情境，激发学生的学习兴趣，催生学生的语文情感，让学生全身心地投入到语言学习中去，把语文教学工作真正落到实处，全力提高教学效率。
一、沟通交流，生发情感，在语文教学中兼顾人文素养。
1.加大情感交流力度
教师要注重发挥情感因素的积极作用，加大与学生的沟通交流力度，深入到学生中开展谈心交流活动，了解学生的学习基础、情感爱好、认知能力，认真听取学生在语文学习中的需求，以及对语文教学活动的意见或建议，在教学活动之中加以改进。定期开展师生沟通交流活动，有助于拉近师生之间的情感距离，为深入开展教学活动打下良好的基础。
2.加大激励评价力度
教师要强化心理学等方面知识的学习，善于发挥激励引导的作用，用满意的微笑、中肯的话语，对学生经过一定时间的努力取得的进步，或在学习过程出能力的显现、自我的展示、思维的深度，给予及时的表扬与肯定，加大激励评价力度，发挥激励评价的导向作用，让学生从老师的眼光中读出信任，不断增强学生学习的成就感和自信心，提高学生对语文学习的兴趣和信心，把教学活动不断推向深入。
3.加大人文教育力度
新课改把提高学生情感体验、人文素养摆在突出地位。教师要注重突出语文教育的内涵，充分用语文自身的内力展示学科的魅力，突出体现语文人文价值，使语文教学形式常变常新，在抓好语文基础知识的传授、语文基本能力的培养的同时，增强学生的知识积累，丰富学生的情感体验，拓宽语文教学的内容，提升学生的人文素养，使学科的工具性与人文性情景交融，相得益彰、相辅相成。
二、创新方法，灵活施教，在凸显地位中兼顾情感体验。
1.注重倡导自主学习
在语文教学实践中，教师要倡导学生在自学、自究、自悟的基础上开展合作学习，提高教学效率。让学生在充分独立思考、深思熟虑后与其他同学进行广泛深入的合作交流，取他人之长，补自己之短，实现真正意义上的合作交流。我在教学中，注重引导学生在有所学、有所思、有所悟的基础上，进行思辨、探究，畅所欲言，在激烈争论中不断提高解决问题的能力，让思路越辩越明，让层次越辩越清，增加学生思维的深度、广度和宽度，全力提高教学质效。
2.注重开展适时点拨
教师对学生进行适时、适度、适当的点拨，可以点燃学生思维的火炬，活跃学生的思维。在学生遇到疑难、把握不准时，给予及时的点拨，可以指点思考分析的途径，帮助学生解决疑难问题；拨繁为简、化难为易，使学生的探究活动得以继续进行，把学生的思维引导到正轨上来。我在教学中，注重用学科的魅力激发学生的学习动力，使学生获得审美体验。如，在教学朱自清的名篇散文《春》时，与学生一起剖析“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了……”美文的味道，引导学生结合生活经验，联想作者笔下春天的色彩，闭目遐想“桃杏艳红、百花争妍”的美，提高学生的审美情趣。
3.注重发挥电教作用
教师要不断提高自身的综合素质，熟练掌握信息化教学手段，提高课堂教学现代化水平，优化课堂教学过程。教师要深入了解掌握多媒体教学技术，在教学活动中注重用活、用足多媒体技术，节约教学时间，增加信息容量，让教学活动向素质化方向发展。我在教学活动中，善于运用多媒体课件创造性地开展信息化教育教学，使教学活动更加适合教学实际的需要，用形象、直观、便捷的课件引导学生徜徉在知识的海洋中，提升语文教学的生动性。
三、整合资源，放大效用，在培养能力中兼顾综合素质。
1.有效整合教学资源
教师在教育教学中要有效整合各种教学资源，为语文教学活动增加丰富的教学内容。要搜集、整理出对教学活动有益的素材，并加以科学运用。引导学生从校园生活中找到素材、激发灵感，从网络中搜集整理教学活动所需要的素材，丰富教学内容，从社会生活中搜集学习信息，活化语文教学活动。这样，通过有效整合教学内容，使学生不但深化对学习内容的理解，而且培养阅读写作能力。
2.拓展语文教学内容
初中语文教学活动需要大量的教学信息作为支撑，但是在实际教学中，教材中的内容无法完全满足学生对语文学习的需求，在这样的情况下，教师要充分发挥多媒体教学的辅助作用。如在教学《宇宙里有些什么》内容时，由于涉及天文学内容，学生并不熟悉，我在课前精心准备制作了有关天文方面的课件，在教学中作为教学补充展示给学生，丰富了学生的天文知识，保证了教学活动的顺利开展。
3.放大语文教学效用
语文教学活动是一项充满情感的活动，教师在语文教学中要用心去讲授，同时要积极创设与教学活动相应的情境，让学生在身临其境的氛围中开展学习活动，提高教学成效，放大学科教学效用。如我在教学《“神舟”五号飞船航天员出征记》时，为了让学生亲身感受到这一伟大时刻给中华儿女带来的心灵震撼，播放了实况新闻，学生情绪高涨，整个教学活动富有激情，不仅促进了教学目标的有效实现，而且培养了学生的爱国主义情感，增强了学生的民族自尊心。
综上所述，在初中语文教学中，教师要为学生创设生动活泼的教学情境，优化教学方法，创新教学形式，影响我带动学生积极主动地投入到教学活动中，提高教学效率，促进教学相长。
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