“新基础”下的小学语文教学方式研究

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　　【摘 要】在近些年来，新基础教育理念逐渐渗透到各学科的课堂教学中，在很大程度上为教师的创新教学思路提供了参考。新基础教育理念无疑是符合新课改要求的新型教育理念，小学语文教师将其融入到自己的课堂教学中，需探索行之有效的教学方式来保证语文教学质量。
　　【关键词】新基础；教育理念；小学语文；教学方式
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0168-01
　　新基础教育理念重在通过生命的动态生成观来审视教师的课堂教学，要求教师能够让课堂教学焕发出蓬勃的生命活力，将人的发展放在核心位置，摆脱僵硬的教学设计，充分利用生成性资源来构建起高效的小学语文课堂。
　　一、在小学语文教学中引导学生自主学习
　　新基础教育理念注重人的主动发展，这一内容与新课改和语文课程标准倡导的“自主学习”相适应。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以遵循这一教学要求，采取有效的教学策略，引导学生进行积极自主的学习，让学生充分发挥自己的主体作用，参与到促进学生个体发展的自主学习活动中，为学生以后在社会中实现自身的生命价值、懂得自主创造幸福人生而打下良好的基础[1]。
　　如在新部编人教版小学语文《去年的树》这一课的教学中，首先，教师可以引导学生自主朗读课文，感受其中拟人童话的写作特点，感悟其中揭示的道理，体会作者对高尚友情的赞美，让学生切实获得美好情感的熏陶。其次，教师可引导学生自主提出问题，学会质疑，并自主地分析问题和解决问题。如“为什么小鸟在老树变成火柴后，即便火柴已经用完了，只有火柴点燃的光，还是选择唱起去年唱过的歌给灯火听？”学生自主提出疑问，也会自主地产生强烈的解题欲望，有利于学生带着问题深入到文本阅读中，提高学生的自主学习能力。最后，教师可引导学生去自主归纳重要的知识点，如“文中的小鸟是什么样的形象？你获得了哪些感悟？”学生在自主学习过程中，可以主动地促进自我发展，让学生学会把握好个体生命价值的选择。
　　二、在小学语文教学中促进学生个性化發展
　　在新基础教育理念指导下，小学语文教师要懂得重建自己的课堂教学过程观，探讨如何引导学生获得有效的成长，以丰富自己的经验世界。也就是教师要引导学生学会促进个人经验世界与社会精神文化世界之间的沟通，甚至实现两者之间的创造性转换，以促进学生的个人精神世界发展，甚至创造性地占有社会共有精神财富。这就意味着教师不可再单纯地注重知识的灌输和知识的简单积累，而是要采取有效的教学策略来激发学生的生命创造力，使其可以理解小学语文教学中的创造性活动，并促进学生自我发展意识的增强，提高学生的自我发展信心。
　　如在新部编人教版小学语文《总也倒不了的老屋》一课的教学中，教师可以引导学生结合课文内容来创造性地编造个性化的故事，将自己的经历融入进去，让自己的个人经验世界与社会精神文化世界进行沟通与交流，学会将社会性的人文精神内化成为自己的东西，思考在自己的人生道路中如何做一个“总也倒不了的人”，促进学生的个性化和创造性发展。
　　三、在小学语文教学中开展有效的互动活动
　　新基础教育理念要求教师要以积极、有效和高质量为三大重要标准，优化当下课堂教学中的互动教学。在这一过程中，教师要不断捕捉教学过程中生成的教学资源，并且对其进行科学的判断与合理的充足，构建一个动态生成的高效语文课堂[2]。学生与学生已经不可避免地具有差异性，教师要正确对待学生之间已经存在的差异性，利用各种有效的互动性资源来开展高质量的课堂互动教学活动。
　　如在新部编人教版小学语文《大自然的声音》这一课的教学中，教师可以与学生展开有效的互动，如教师可让学生模仿大自然的声音，激起学生参与师生互动的兴趣，然后提出问题，让学生带着问题阅读文本内容：“有哪些‘音乐家’和‘歌手’参与了这一场‘音乐会’？作者采用了哪些写作手法来描述这场音乐会？你能复述这些‘音乐家’的演奏声音和歌声吗？”在这一课堂互动教学中，学生的兴趣会比较浓，还会积极地走进教师营造的教学氛围中，汲取其中的知识和技能，提高这节课的教学质量。
　　总而言之，新基础教育理念是小学语文教师要积极遵循和贯彻的新型教育理念，在实际教学中要采取与其要求相适应的教学策略，构建高效的小学语文课堂，促进学生各方面的健康发展。
　　【参考文献】
　　[1]叶尤明.语文课堂教学的两点探索[J].考试周刊，2014（32）.
　　[2]赵春光.浅议小学语文教育提高质量的方法[J].赤子（上中旬），2015（11）.
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