农村幼儿如何开展游戏活动
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作者: 练慧璟
游戏是儿童的基本活动方式，是“儿童的第二生命”，是幼儿认识世界、认识社会的重要途径。儿童通过各种各样的游戏为走向成人生活做准备。因此，游戏对儿童（不论是城市还是农村的儿童）的身心发展有着举足轻重的影响。
《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件。”农村有丰富的民间游戏，有丰富的自然资源。尽管孩子都生活在农村，但他们对农村的各种资源，对身边富有生气、充满活力的大自然均视而不见。下面我就学习规程的体会结合农村幼教状况提出几点看法，愿与山区农村的同行们共同斟酌。
一、因地制宜为幼儿选择游戏内容
我国国土辽阔，地大物博，但由于城市和农村还存在着很大差别，农村与城市的经济发展不平衡，文化水平不同，这就形成了农村幼儿与城市幼儿所处的生活环境不同，城市的物质文化生活丰富多彩，幼儿见多识广，农村的物质文化生活虽然没有城市那么多姿多彩，幼儿视野没有那么宽，但是农村有农村的特点和新奇的事和物，与城市幼儿园相比，农村幼儿有一个得天独厚的优越之处――四周是田野，竹林，树林；处处可见鸡、鸭、猪、狗；漫山遍野是野花、青草；还有那流水的小溪，河畔……农村幼儿园教师要充分利用这些生动形成的素材为教学内容，将五大领域的教学活动与本地区的特点结合起来，就地选材，寓教学活动于游戏之中，使教学活动游戏化、综合化。如中班认识“大白菜”活动，教师可以把幼儿带出活动室，到农户的菜园里进行认识，让孩子看看，动手摸摸，动脑想想，从而获得直接的感性认识。数一数、比一比，哪种蔬菜多，哪种蔬菜大，蔬菜之间有什么不同，对幼儿进行数概念的教学，培养幼儿动脑的习惯。可以带上图画纸和笔，将大白菜画出，然后启发指导幼儿学编《大白菜》的儿歌；教师教唱《大白菜》的歌曲，做栽菜、收菜的游戏等。这样教学内容就游戏化、综合化，能充分调动幼儿学习的主动性和创造性。
因地制宜为幼儿选择游戏内容，教师还应从幼儿的生活实际出发，让幼儿利用农村的条件玩自己所熟悉的生活内容，如《喂鸡》、《放鸭》、《捕鱼》、《拾稻穗》等游戏。因为是他们熟悉的生活，所以幼儿玩起来就会津津有味，进行顺利。
二、因地制宜为幼儿提供游戏材料
鲁迅说：“游戏是儿童最正常的行为，玩具是儿童的天使。”游戏的基础材料，也就是说材料的提供直接影响到游戏的质量。对于现成可供幼儿欣赏的玩具，农村幼儿园，特别是村办幼儿班还很欠缺。这样，是不是说农村幼儿园就可以少开展或不开展游戏呢？不，教师要根据农村的有力条件，就地取材，为幼儿制作或提供游戏的玩具和用品。孩子都生长在农村，平时他们都在无意之中接触到许多农村的自然资源，老师就应该有意识地带他们到河边、田间、小径、菜园里等，然后与孩子一起寻找材料，把孩子接触过的材料经过加工处理，然后投放到农村游戏之中，孩子一看到这些材料就会产生一种很亲切的感觉，吸引他们投入到农村游戏中去。因此，孩子们就会很快融入游戏之中而产生自觉的探究行为。这样的活动既可以提高孩子对农村游戏的兴趣，又有利于老师观察每一个孩子，发现他们的创新行为，生成为教师新的有价值的下一步内容。这样一方面让孩子拥抱自然、接触自然，使农村的自然资源得到充分利用，另一方面让孩子感受到大自然的丰富、有趣，培养创新能力，培养对家乡的亲切感和自豪感。在农村有许多材料可以利用：废旧木料、粗细不同的园竹、麦秆、玉米皮、蔑条、丝瓜瓢、松果、狗尾巴草，等等。教师可利用农村特有的材料，制作多种多样的玩具，供幼儿游戏、玩耍。如用芦苇杆做游戏棒；带节的毛竹做高跷，废旧木料做积木；麦秆、玉米皮、篾条编制各种玩具等。对于大班的幼儿，教师应引导他们充分利用现有材料，为小弟弟、小妹妹们制作玩具。还可以向有经验的农民学习制作传统的玩具。总之，农村现有材料多种多样，是取之不尽、用之不竭的。
三、因地制宜为幼儿游戏提供有利的场所
农村是一个广阔的天地，田野、竹林、树木、河滩，为幼儿游戏活动提供了广阔的场所和丰富的素材。因此，在农村幼儿进行游戏时，教师不要局限于教室，可以带他们到大自然去。这样幼儿不但可以领略自然界的壮丽风光，欣赏家乡美丽的景色，而且可以陶冶幼儿的情操，更可以在那里寻找自然材料作游戏的材料无拘无束、尽情尽兴地玩。如“过家家”的游戏，教师可以指导幼儿用鹅卵石搭灶台架锅，用蚌壳代替碗，芦苇杆代筷子，用青草、野花、树叶当饭菜。这样就能充分发挥幼儿的想象力，而且幼儿的创造力可以在这里体现。我们还可以在室外创设一些固定的游戏场所，如搭建编织小屋，泥娃娃的家，等等。让孩子有自己玩的隐私，玩的小秘密，随着游戏的不断变化、深入，若材料不充足，孩子和家长就会想办法来增加。当然，在游戏时，我们可以允许孩子说说本地话，使他们在游戏中充分体验到一种真实感和亲切感，让他们无拘无束，有说有笑。在这样的游戏气氛中，孩子们就会快乐地成长。
四、根据农村混合班的特点进行游戏
农村幼儿班游戏主题确定之后，教师要考虑到农村幼儿班的特点是混合班占多数。幼儿年龄在3―6岁之间，由于幼儿处在不同年龄阶段，因此他们的心理发展水平不同，他们对游戏内容的理解不同，他们所处于的游戏发展阶段也不同。教师在组织混合班游戏时，因注意到幼儿的不同年龄特点，如在玩角色游戏时，对于年龄较小的幼儿，可让他们当家庭中的孩子，商店的顾客，医院的病人，乘客，等等，给他们更多的流动机会，使他们在游戏中始终保持浓厚的兴趣。
总之，农村幼儿园要遵循《幼儿园工作规程》中指出的“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”开展具有自己特色的游戏，使游戏发挥其应有的作用。
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