数学课堂中如何培养学生良好的学习习惯
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作者: 汤燕英
英国教育家培根说过：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关，而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。对于小学生来说，他们有着非常大的可塑性，这个年龄段是一个人形成良好学习习惯的关键时期。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视对学生良好学习习惯的培养。重视良好习惯的培养，便是着眼学生一生的发展，让他们终身受益。
一、培养学生良好的听课习惯
课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学、文化知识的主要途径和平台。学生与老师接触最多的就是在课堂上，我们要向课堂40分钟要质量，这是教育工作者的教育目标。
（一）提高课堂教学的吸引力，让学生学会倾听。
学生在课堂上认真倾听：听老师讲解，听同学发言，才能积极有效地参与教学活动过程，才能获取老师传授的知识。耐心倾听，是老师需要重点培养学生的一项习惯。而小学生在课堂上往往容易走神，不能很好地“听”。因此，老师必须提高课堂教学的吸引力，让学生乐听、善听。例如：在教学“百分率的计算”这一课时，由于教学内容比较枯燥，学生有些无精打采，个个脸上面无表情，恰巧当时有一题要求学生计算死海的含盐率，我灵机一动对学生说道：“同学们，你们听说过死海吗？死海位于约旦和巴勒斯坦交界处，是世界上最低的湖泊，据说人躺在死海上面是不会下沉的，你想知道其中的奥秘吗？”短短几句话让学生顿时精神百倍，个个眼睛发亮，对接下来的内容充满了兴趣，然后很顺利地完成了本题的计算。作为老师，我们要创造条件提高学生的听课效率，善于捕捉教育契机，适时引导，让学生学会倾听、喜爱倾听。
（二）营造宽松平等的教学氛围，让学生学会表达。
学生除了要善于倾听外，还要会表达。而在我们的数学课堂上，尤其是高年级的数学课堂上很多学生不愿表达，甚至是懒得表达。而不愿表达的原因无非就是怕说错了挨批评或被人笑话，所以教师要想切实培养好学生的表达能力，必须在课堂教学中创造宽松平等的教学气氛，充分尊重每个学生、鼓励每个学生积极发言。上课时要有亲切的教态，对待学生要有耐心，即使学生答错了，也要对他们参与发言表示肯定，以鼓励他们再发言。尤其对于不善于表达的学生，教师不但要有足够的耐心，而且要细心地挑选一些难度较低的问题，给他们表达机会，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的表达欲望。
（三）创造生生互动的课堂机会，让学生学会合作。
《数学课程标准》提倡教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，注重他们的学习过程，学会与人合作，并能与他人交流思想的过程和结果。确实，合作是一种非常重要的技能，它是现代人所应具备的基本素质之一。因此，在课堂上教师要为学生创造机会，让学生学会合作。例如，在教学“大树有多高”这一堂数学活动课时，我预先把学生分成了四个组，并让每组推选出一位组长，并告诉他们待会儿的活动主要有这些任务：测量、记录、计算等，然后让他们在组内进行任务分配，等一切安排妥当再和他们一起去操场活动。整个过程学生有条不紊，而且通过活动学生发现了其中蕴含的规律，更让他们体会到了合作的快乐和意义。
二、培养学生良好的作业习惯
作业是一种与学习有关的思维活动。学生只有通过作业，才能内化自己的能力，建构自己的认知结构。因此，作业是不可缺少的教学环节，是检验教学效果的窗口，是进行师生交流的桥梁，是调整教学方法的指南。作业习惯好，则事半功倍。拿破仑曾说：“习惯能成就一个人，也能摧毁一个人。”因此，培养学生做数学作业的良好习惯尤为重要。
（一）认真审题。
我国小学数学教育家吴正宪曾说：“在教育教学工作中最重要的是什么？就是让学生养成认真审题的好习惯！”俄国著名教育家乌申斯基也曾说：“良好的审题习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”要培养学生认真审题的习惯首先要让学生充分认识到其重要性，如每次考试结束可以组织学生分析自己错误的原因，有多少是因为自己没有认真审题而造成失分的，如果认真审题了自己又可以多得多少分。其次，要教给学生审题的方法，如应用题审题时要做到五看，一看已知条件，二看所求问题，三看重点词句，四看单位名称，五看括号里的要求或提示。计算题审题时要做到三看，一看题中的数字和符号，千万不要抄错；二看运算顺序；三看能否运用运算律或性质进行简便运算。
（二）认真书写。
字如其人。我认为写好字是一种习惯，也是一个人内在修养的体现。把字写漂亮，可以培养人严谨、细致、一丝不苟的品格。而良好的书写习惯不是天生就有的，而是靠后天培养出来的。小学阶段是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生受益终生。首先，要培养学生正确书写的姿势，如身体坐直，双脚立正放平，眼睛与书本的距离保持一尺，前胸与桌子的边缘相隔一拳，握笔的指尖与笔尖保持一寸。其次，要对作业既干净整洁又书写美观的学生给予奖励，激起其兴趣，提高其书写作业的能力。最后，教师要持之以恒，常抓不懈，因为任何一种习惯不是一朝一夕能养成的。
（三）认真检查。
检查对于各门学科都很重要，尤其是数学。数学这门学科需要很大的细心，聪明加细心是学好数学的两个不可或缺的前提。而聪明是天生的，无法后天获取，细心的检查习惯则是靠后天的培养。想学好数学、提高成绩、有所进步就必须养成作业后认真检查的习惯。首先，要让学生明确检查的目的，体会检查的重要性。其次，就是要教给学生检查的方法，指导学生如何进行有效的检查。
三、培养学生良好的复习习惯
孔子早在三千多年前就曾提出“温故而知新”的著名论断，从他的阐述中我们可以看出学习新知识后，是需要及时复习巩固的。教师要让学生感受到复习的好处，教给学生复习的方法，学生才能慢慢地喜欢复习，从而培养学生及时复习的好习惯。
（一）做好每一天的复习。
学生对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。指导学生复习，必须要注意这个规律，让学生及时复习。每天学生在学校都学了一些新知识，要求学生回家后先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。还可以告诉学生，每天晚上睡觉前要想一想：“我今天都学了什么！”然后在头脑里把这些东西过一遍，力求当天的知识当天掌握，不留任何疑惑和问题。
（二）做好阶段性的复习。
在学生学习了一段时间以后，要组织学生进行阶段性的复习，这样可以更系统、更熟练地掌握一段时期所学数学知识和一些解题方法，复习的方法一般有以下两种。
1.系统归类法。将某一个类别的数学知识，按一定标准，以图表形式整理归类。这样不但能弄清数学知识的纵横内在联系，而且能更系统、更牢固地掌握这一部分数学知识的主要内容。
2.专项练习法。加强专项训练，开展专题复习方式，一是对学生进行专题复习训练，融合知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，在练习时，从专题知识出发（如应用题专题复习训练、几何相关知识、计算专题复习训练等）进行定向训练，精讲精练，加强普及提高，注重典型训练，及时反馈，正确引导学生养成良好的知识系统观念，按类型做题。
总之，多一个好习惯，心中就将多一分自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教师，我们要努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利到达成功的彼岸。
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