数学“自主学习,合作意识”模式初探
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作者: 吴红霞
在传统教学中,某些学校片面追求升学率,过分强调分数,使学生总是进行缺乏思考、缺乏创新的重复劳动,学生的压力让学生丧失了学习的兴趣,泯灭了创新思维,加大了师生的负荷,损害了师生的健康。在这种情况下,教育部提出了“全面推行素质教育”,素质教育重视了培养人格鲜活的创新人才,它的实施关键在于课堂改革,课堂教学是学习的主阵地,能否改变死记硬背、机械训练、重复学习的现状,关系到教育改革的成败,需要真正做到打破常规模式,倡导学生主动学习、乐于学习、有效地参与学习是课改的重中之重。回顾近些年的多次改革,大多数前期轰轰烈烈,后期难以坚持,以致收效甚微,因此摸索出一种行之有效的教学模式尤为重要,下面我就多年教学实践如何改变逼学生学、看学生学为学生主动学谈几点自己的看法。
一、创设情境,激发学生参与意识
兴趣是学生最好的动力,是最好的老师,学生是课堂的主人,老师是课堂的设计师。如何共同上好一节课,让学生获得更多的知识,教师要创设一种学习情境,围绕一节课的重难点,分层次地设计一系列有针对性的问题,遵循由易到难的原则,激发学生的意识,让学生很快地投入解决问题、探索问题的状态,让学生通过努力独立解决问题,从而获得成就感。教师要注重情境的创设,学生的思维才会被激活,对新知识的探索才会主动。心理学家布鲁纳指出:“学习最好的刺激乃是对所学知识的兴趣,一个人一旦对某一问题发生兴趣,那么,他的努力会作出达到惊人的程度。”教师要根据学生的心理特点和认知规律结合教学内容创设情境,引发学生自主探究的欲望,让学生带着浓厚的兴趣和强烈的好奇心积极主动投入到学习中去。
科学家爱因斯坦曾说:“最重要的教育方法是多鼓励学生动手动脑。”教师要真正放手,让学生动起来,把学生的权利、时间还给学生,让学生成为知识的探究者。我曾多次对学生说:“课堂是你们的,学习是靠你们的,学习任务是靠你们去完成的,老师和小组同学只是你的助手,你们要学会自主学习,要善于思考,勤于思考,去发现问题,解决问题,不能解决的要多想为什么,养成多方位思考的习惯……”习惯养成了,学生积极主动参与探究的意识也随之提高了,因此要充分让学生围绕教材,认真看书自学,独立获得知识,作为课堂引导者的教师应巡视课堂,作个别点拨,同时督促还没有养成自主学习习惯的学生。
二、提供充足的时间,让学生自主探索
在传统教学中,普遍存在着“教师讲,学生听;教师演示,学生模仿”的教学方式,学生只能学到“表面的、零碎的”知识,这种教学方式限制了学生的求知欲望,忽视了对学生创新意识和实践能力的培养。心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。”学生学习信息技术知识是主动建构的过程,只有通过学生亲身的主动参与、自主探索,才能转化为学生自己的知识。因此,在学习新知的过程中,教师的任务是创设良好的学习环境,给予学生充足的时间和广阔的思维空间,使学生带着积极的心态投入到探索知识的过程中去。这一学习环节又可以分为独立探索和合作探索。
1.独立探索
由于不同的学生的知识结构水平是不同的,在学习过程中会产生不同的思维方法和思维过程,因此,教师要放手让学生决定自己的探索方向,选择自己的方法,独立进行探索。教师应成为学生学习活动的促进者,当学生取得进展时应充分肯定,当学生遇到困难时应给予适当的点拨,让全体学生共同发展提高。
2.合作探索
未来社会已越来越注重个人能否与他人协作共事、能否有效地表达自己的看法和见解、能否认真地倾听他人的意见,因此,在信息技术教学中加强对学生的合作意识培养显得十分重要。在独立探索的基础上,教师组织学生进行合作讨论,让学生之间不同的见解、观点、思路进行碰撞,学生通过群体的合作讨论,可以相互了解见解,得到新的启发,从而使自己的理解更加丰富和全面。研究性学习是近年来兴起的一种全新的教学方式,它主要着力于学生的学,鼓励学生以类似科学研究的模式,进行主动探索。它把目标指向学生的创新能力、问题意识,以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养,而不仅仅是知识的传播和掌握。探究性则是研究性学习的主要特征之一,其有利于改变学生学习数学的方式,强调“做中学”,力图通过学生“做”的主动探究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决问题的能力。而立足于课堂,深入钻研教材,是在数学课堂教学中实施探究性学习的基础。
三、合作意识的培养
学生是知识的探索者,在学习时,难免遇到不能解决的问题,此时应就分小组讨论交流,让学生相互启发、相互弥补、相互质疑、相互竞争一起进步,这是学生合作的关键,这种合作有助于学生思维的碰撞、灵感的激发,从而培养与众不同的创新能力。如我在讲多边形内角和一节时,不是告诉学生内角和的公式,而是让学生动手画图。通过小组讨论,学生总结出不同的三、四种方法,推导出内角和公式,学生的思路打开了。我表扬了同学们的合作精神,学生探究的劲头更足了。
四、有效拓展,参与创造
新知识的运用与拓展,需要教师设计合理的问题情境、层次分明的问题,让学生在知识学习与运用中去体会,感悟知识,总结知识,去寻求解决问题的方法与规律,让学生从中去体验成功,感悟创新的快乐,教师要充分激励学生,让学生去挖掘,去对比各种方法,选取更优的思路和方法。
五、多方思考,归纳知识
每节课的关键,还在于教师总结性的语言,它能系统地归纳知识,总结各种思路,形成技能,让学生去比较不同方法的个性与共性,思考他人的好思路,找出自己思路受阻的原因,积累好的分析方法,有效提高学生的思维能力。
总之,充分调动学生学习的主动自觉性,对学生学习数学帮助很大。教学中我们应多摸索,想办法提高教学质量,让师生从沉重压力下解脱出来,让学生轻松学,教师愉快教。
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