如何在音乐教学中培养学生的音乐鉴赏能力

来源:用户上传      作者: 殷璐

　　音乐是一门古老的艺术，自从人来诞生以来，音乐就伴随着人类的发展而不断发展。而音乐在人类的发展过程中则起到了陶冶情操、提高人类修养等作用，并且随着社会的进步，音乐素养成为人类综合素质中不可缺少的一部分。现如今，随着新课程改革的不断推进，素质教育成为整个新课改的核心内容，为国家培养具有综合素质的人才也已成为教育机构重要的任务。而要想实现素质教育，提高学生的综合素养，培养学生具有一定的音乐素养是必不可少的工作。音乐是一门听的艺术，要想提高音乐素养，首先就要通过耳朵去听音乐，要懂得鉴赏音乐。因此，作为初中音乐教师，我们的重要任务其中就包括不断地培养和提高学生的音乐鉴赏能力，进而提升学生的整体音乐素质。
　　为了在音乐教学的过程中培养学生的音乐鉴赏能力，教师开设了大量的音乐欣赏课程，这也是目前我们培养学生音乐鉴赏能力的主要途径。然而，由于受到传统教学思想的影响，教师在开展音乐鉴赏教学的时候总是无法恰当地把握欣赏课程的实质，使得欣赏课程很容易陷入两个极端：一个极端就是把音乐欣赏课变成音乐理论课。要知道，音乐只有靠耳朵听才能够欣赏，而不是仅仅用一堆的理论知识来对各种音乐进行评价和鉴赏，并且这种枯燥的理论式欣赏课也很难引起学生的学习兴趣，从而使得教学效果不甚理想。另一个极端就是单纯地听音乐来代替欣赏课程。虽然听是音乐欣赏的主要形式，但是并不能仅仅用听音乐来代替音乐欣赏教学工作。例如，很多教师一到欣赏课，就给学生准备大量的音乐素材，然后径自放给学生听，对于学生既没有指导又没有要求，使得整个音乐欣赏课程变成了音乐会。那么，对于音乐鉴赏能力的培养，教师到底应该采取哪些措施来更好地实现这个目标呢？
　　一、要有一定的乐理知识作为基础
　　虽然音乐鉴赏能力是在欣赏各种音乐作品的过程中逐渐培养而成的，但是“内行看门道、外行看热闹”，学生在欣赏音乐作品的时候，如果没有一定的阅历知识作为基础，那么充其量只是在欣赏音乐的一些表面化的旋律，只是在“听热闹”，而无法体会其中的内涵。为此，教师要想达到理想的教学效果，就要教给学生一些必要的乐理知识。例如，在各种音乐作品中，无论是声乐还是器乐，往往都具有一定的涵义，而这个涵义就相当于文章的主题思想，只有懂得一定的乐理知识，从一定的理论层面理解整个作品的主题，才能够切中音乐作品的要害，欣赏到它的美的精髓。
　　二、要多听各种类型的音乐
　　音乐是用耳朵来听的，因此要想提高学生的音乐鉴赏能力，听大量的音乐是必不可少的功课。教师要认真给学生选取大量的音乐素材，让学生去听、去理解、去感受。当然，在选取音乐欣赏素材的时候，一定要注意音乐类型和风格的多样化，只有听过各种各样的音乐，积累丰富的经验，才能增强音乐的触感，从而更有利于鉴赏音乐作品。
　　三、把课内与课外活动相结合
　　音乐并不是只在音乐课堂上出现的，事实上，在我们生活的周围无不充满着各种各样的音乐，而正是在这个充满各种音符和旋律的世界，生活才会变得更加美好。因此，我们要想培养学生的音乐鉴赏努力，绝不仅仅在欣赏课上才能实现，只要留心，外面广阔的世界都是我们的音乐课堂。例如，我们可以鼓励学生在日常生活中收集各种不同的声音、图片、音乐资料等，然后把他们作为音乐欣赏课程的素材，而学生在收集这些素材的过程中其实也是一种学习的过程，并且这种学习是脱离了被动，完全处于主动的学习，更容易产生轻松愉快的情感体验。
　　四、采取多种教学形式
　　随着教育科学的不断发展，各种先进的教学工具在课堂上不断涌现，为了改进教学质量、活化教学方法，音乐教师可以试着改变过去传统的教学方式，把一些新的教学方法引入到教学过程中来。例如，教师可以利用多媒体技术来开展音乐欣赏课程。多媒体技术是一种融声音、动画、图片等为一体的教学工具，一旦把多媒体工具引入到欣赏课上，就可以改变过去单一只靠耳朵来欣赏的局面，而是把一些音乐欣赏作品配上一些文字解说、图片、动画等资料，这样所表达的音乐涵义就会变得更加直观，从而有利于加深学生对于音乐作品的理解和感受，提升他们的鉴赏能力。
　　五、把音乐同其它艺术形式相结合
　　“艺术不分家”，作为众多艺术形式中的一种，音乐也并不是孤立存在的，而是与其他艺术形式紧紧结合在一起的。例如，一般来说，舞蹈艺术都是需要音乐来伴奏才更能彰显舞蹈的魅力，又如在戏剧表演中，同样也离不开音乐的支撑，而反过来，其他艺术形式对于音乐来说也是一个重要的补充和支撑。因此，我们在欣赏音乐的时候，可以努力把音乐形式同其他艺术形式结合起来，这样不但可以丰富音乐鉴赏的内容，而可以在一定程度上提升综合的艺术修养。
　　六、音乐欣赏中要注意保护学生的个性
　　在音乐欣赏的过程中，我们往往习惯把音乐鉴赏活动称为三度创作。一度创作主要指的是音乐的制作过程，二度创作主要是指音乐的演唱者或演奏者对音乐进行的创作活动，而到了音乐欣赏的阶段就是对音乐作品的三度创作了。既然把音乐欣赏称之为创作活动，就包含了每个鉴赏者的个性在里面。因此，教师在学生对音乐进行鉴赏的过程中，要注意保护学生的个性，允许他们对于音乐作品有自己独到的见解，而不是用一个所谓的统一的鉴赏标准来判断学生的鉴赏水平。也只有这样的鉴赏活动才更加符合音乐鉴赏活动的初衷，而这种鼓励个性的音乐鉴赏方式也极大地促进了学生的创新能力的提高，而这也可以为学生将来从事音乐作品创作活动打下良好的基础。
　　总之，具有一定的音乐鉴赏能力不仅仅是素质教育对于学生综合素质的要求，更对于陶冶学生的情操、丰富学生的生活十分有利。一个懂得欣赏音乐的人，会是一个生活得十分充实和快乐的人。因此，初中音乐教师一定要在这个学生情感态度价值观等逐渐形成的关键阶段帮助他们更快乐、更有意义地度过这段时光，并通过音乐这个媒介帮助学生树立正确健康的世界观、人生观和价值观，这样才能够为具有综合素质的人才的培养奠定坚实的基础。

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