探讨如何在小学音乐教学中进行节奏训练
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摘 要：以小学音乐教学作为主要的论述对象，结合小学生的学习现状分析了小学生普遍缺少学习音乐所必备的节奏感，这个问题严重制约了小学生在学习音乐时进步。有的学生缺少节奏感是因为缺乏音乐根基，还有的学生能够学好音乐也能够具备较强的节奏感，可是因为对于小学音乐缺少足够的学习兴趣，自身的心态影响了状态。教师结合不同学生的不同问题应该给予不同的教学方法，从而能够转化学生的内在心态，释放其潜在能力，真正使得小学生成长和成功。
关键词：小学音乐；节奏训练；音乐教学
现阶段，很多小学生对音乐从来没有投入过足够多的精力，因为自身没有真正从心底重视这门学科，从而自己也没有真正从这门学科里学习到真正有意义的内容。这样的学习心态和学习状态对于小学生而言是甚为不利的。学习音乐不仅能够真正提高学生的音乐素养和音乐修为，同时也能够激发学生不断地向往人世间的真善美，成为一个心灵美的孩子。想要学好音乐就必须要打好根基，然而很多小学生的节奏感还是不强，老师可以从几个方面下手。
一、当下的小学音乐教学与节奏训练
（一）小学生的音乐基础知识薄弱
对于很多小学生而言，小学音乐课是一门“食之无肉弃之可惜”的鸡肋学科。音乐课不同于语文、数学、英语，在这样的科目中，学生可以真正神游物外，好好“轻松”一番。自身对于音乐课从来没有过足够的重视，同时基础知识又极为薄弱，是小学生学习音乐的两大通病。
（二）老师的工作任务较大
小学老师的工作是极为辛苦的，工作量大，工作强度大，对于小学音乐老师而言也同样如此。老师不仅仅要尽可能地激发学生的学习兴趣，同时还要使得学生能够真正在音乐课上学有所成、学有所获，并且还要注意维持好班级内的课堂纪律，老师的工作任务还是相当沉重的。
（三）节奏训练对于小学生的重要性分析
学习音乐必须要有较好的节奏感，一个学生在学习音乐的时候没有节奏感就如同一个学生在学习绘画的时候是色盲一样，对于自身的学习会起到巨大的危害作用。因此老师必须要让学生增强自身的节奏感，从而使学生具备学习音乐的基本素养。
二、如何在小学音乐课上开展节奏训练
（一）激发小学生学习节奏的兴趣
小学生正处于求知欲旺盛的时期，如果老师能够真正激活学生学习节奏的兴趣的话，那么学生就能够爆发出相当强大的学习潜能，能够使得自己的学习态度为之一变，从“要我学”转变为“我要学”，从知之者转变为乐之者，再由乐之者转变为好之者。通过这样的转变，学生的学习潜能能够不断地开掘出来，从而使得自己成为一个更加热爱音乐的学生。例如老师在引导学生学习二分音符、八分音符、四分音符的时候，可以配上很多妙趣横生的图片，使得学生能够充分感受到音乐学习的趣味，从而实现自身的进步。
（二）通过象声词和儿歌感知节奏
老师在给学生上节奏课的时候应该注意不要使用过于学术化的语言，这样会把自己的学生吓跑，相反，老师应该尽可能地化难为易、深入浅出，打造出适合小学生学习的音乐教学模式，从而使得学生能够对较为艰涩的音乐理论产生勃勃的学习兴趣，从而实现自身的进步。例如老师在给学生讲授节奏的相关内容时，可以使用象声词使得学生能够感受到一种音律感，这样有助于学生的记忆；同时老师还可以将一些重要的知识点用儿歌的形式呈现出来，方便学生理解和记忆，唯有学生能够减少自身对于学习音乐知识的抵触心理，才能真正迎来自身的发展和进步。
（三）将节奏训练与生活现象相结合
生活是艺术的来源，如果没有对于生活本身的深入观察是很难真正学好艺术的。老师在给学生上节奏课的时候，可以建议学生将所学内容与自己在日常生活所看到的现象结合起来分析。例如妈妈的炒菜声、搓洗衣服的声音、刷牙的声音、拖地板的声音等等。这些习以为常的生活现象本身就蕴含着无穷的节奏，值得学生深思。如果学生能够成为生活中的有心人，那么对自己的进步是極有帮助的。当学生对生活中的若干现象进行了充分的观察后，教师可以让学生在班级内各抒己见，汇总一下众人的观察结果，然后再根据学生观察到的情况开展自身的教学工作，从而实现知识的传播。
本文以小学音乐教学作为主要的论述对象，结合当下的小学生在学习音乐过程中存在的若干问题，建议老师能够给学生补上节奏训练这一课，从而使得学生能够真正掌握学习音乐的基本常识，从而为自身在音乐上的提升和进步打下良好的基础。当然教师应该注意教学方法的深入浅出和通俗有趣，不要以学术化的语言吓跑学生，而是应该尽可能地打造出适合学生学习的音乐模式，如此一来，学生才能够真正获得进步与发展。
参考文献：
[1]李向峰.探究小学音乐教学中节奏训练的重要性[J].黄河之声，2011（2）.
[2]马婧.浅谈小学音乐教学中节奏训练法的有效应用[J].音乐教学，2015（6）.
编辑 刘晓宇
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