提高农村初中学生阅读兴趣的方法
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作者: 杨世锋
“书籍是人类进步的阶梯”。让孩子从小喜欢读书，养成良好的读书习惯，产生阅读兴趣是非常重要的。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话很有道理。他说明兴趣在人的学习生活中非常重要。
如何激发提高农村初中学生的阅读兴趣呢？
一、提供读书的环境气氛
建议家长在孩子经常走动的地方放个小书柜，里面放些故事、知识类书籍，让孩子随手都能拿到书，在不知不觉中发现一个吸引他们的世界。也建议老师在班上设立图书角，鼓励学生借阅；墙壁、黑板设立读书专栏，对读书积极的学生及时表扬、鼓励。
二、做好读物推荐工作
教师必须根据学生的年龄特点和认知水平，向学生推荐一些有利于他们健康成长的读物。在读物推荐时，必须遵循以下原则。
1.兴趣性原则
把阅读选择的权利交给学生，尽可能为学生提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。让学生爱读什么就读什么，兴趣导向。可以建立兴趣爱好登记档案，爱看哪一类的书、爱读书目档案等，以便更好地为学生推荐书籍，寻找书籍。
2.因“材”荐读原则
学生的读书能力是有高下的。不同的学生基础知识的积累不同，理解力有所不同。教师应该根据学生的基本情况推荐不同的读物。可以把一个班的学生划分为几个层次，向同一层次的学生推荐一类读物，让他们再交换书籍交流读书心得体会。
3.教育性原则
推荐的读物要能给学生一定的心灵启迪，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。
4.循序渐进原则
在选择书籍时应充分考虑到学生的心理特征，注意由浅入深，由易到难。
三、加强阅读指导
现在许多学生的阅读方法很不得当，表现为随意性、无目的、无计划等。在这种情况下，教师加强指导就显得十分必要。
1.课外阅读与讲解精选文章相结合。
教师既要精选精讲部分作品，又要及时提供更吸引他们的课外阅读。可以在阅读讲解过程中适时添加一些与课外读物相关的内容，以激发学生的兴趣。
2.培养学生边看边整理思路的良好习惯
如果不动脑筋单纯地直接去看文本，就会产生一头雾水的感觉，看得多了也就越糊涂。例如看小说，随着情节的发展深入，人物事件就会越来越复杂迷离。这时有个很好的方法，就是让学生看一段时间就进行一个阶段性的总结，理清读过部分的思路，弄清楚了前面部分的内容再接着读下面的。
3.阅读方式多样性
关于初中阶段的阅读教学，“新课标”对阅读方法和阅读技能方面提出了具体要求。要重视阅读方式方法的实践，朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览等方式应据材料的不同和提高学生阅读能力的需要选择运用。
4.做好读书笔记
积累资料的方法人各有异，但最基本和常用的莫过于做笔记。笔记可不拘体例，不限长短，内容庞杂，形式多样。主要包括以下四种方式：（1）摘录式，即把自己认为重要或比较精彩的内容摘录下来，作为自己以后写作或学习的材料。（2）提要式，即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练学生的综合、概括能力。（3）心得式，记下对某一问题思考的心得。（4）索引式，即写下有关文章或书名等。自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手。”“目录学就好像一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然。”所以，平时应把所有的资料按照内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用之便。
四、老师、家长与孩子一起看书，为孩子树立良好的阅读榜样
“言传不如身教”。要培养孩子的读书习惯，最重要的是自己做孩子的榜样。不管工作有多忙，应酬如何多，都要尽量看看书，经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。这样潜移默化，孩子的阅读兴趣一定会提高，阅读习惯也可以养成。
五、给孩子讲书中的故事
教师在课前或课余时间讲讲书中的故事，既能提高学生的学习兴趣，又能诱导他们主动读书。故事能强烈地吸引学生，从而诱导学生为寻找乐趣而自觉自愿地去读书。同时，也能拉近老师与学生的心理距离。这也会促使老师坚持经常看书学习，有一定的知识积累，以便需要时调用。
六、抛出问题，让从书中寻找答案
教师可以结合学科特点和课本知识适当进行拓展，抛出超出课本以外的问题，让孩子自己到书中去寻找答案，或者讲述故事的开头，让学生自己寻找故事的经过或结局，以便接着给大家讲述。
七、注意提高和保持孩子读书的热情
据心理学分析，只有不断地利用外界刺激加以强化，兴趣才能保持持久和稳定。当孩子对某种书产生兴趣时，家长最好采取主动参与的态度，对孩子的读书活动给予关注。如随时找机会让孩子讲讲书中精彩的内容，或讲讲他们的感想，也可以让孩子把他喜欢的书或书中的精彩片段推荐给老师和家长读。
八、利用激励措施促进学生读书
阅读的最后要搭建展示平台,在班上经常开展各种活动，让他们体会到读书给他们带来的成功的喜悦。以激发和提高学生课外阅读的兴趣与技能为抓手，培养学生良好的阅读习惯，才能真正提高语文阅读的有效性。
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