试论高中生物开放式教学模式的构建

来源:用户上传      作者: 周敏

　　随着教育改革的不断发展，目前相对封闭的高中生物教学模式已经渐渐暴露出了一些缺点，为此，很多生物教学工作者都在努力营造一个开放的生物教学模式，希望能够解决目前生物教学中存在的诸多问题，促使生物学科朝着素质教育的方向不断前进。
　　一、建构开放式的生物教学模式的意义
　　1.有利于发挥学生的主观能动性。
　　在开放式教学模式中，教师往往是以发现学习理论和多元智力理论为理论基础，强调在相对开放的环境中让学生通过自主的搜集材料、分析资料、整理资料，并在其中发现和解决问题的方式，进而达到掌握知识、培养能力的教学目标。由此可以看出，在开放式的教学模式中，学生处于更加主体的地位。在这种情形下，学生的主观能动性、学习的积极性与自身的潜能都能够得到很好的发挥，这样在开放的教学模式中，学生学到的不仅仅是知识，还有各种能够提升综合素质的能力。
　　2.有利于拓展学生的视野。
　　在开放式的教学模式中，无论是教学内容还是教学方法，都不会拘泥于课本、教材。很多课本以外东西只要能够促进学生的发展，就都可以作为教学材料。这样，就在无形中拓宽了学生的知识面，开拓了学生的视野，并在此基础上形成一定的发散性思维能力和创新能力。
　　3.有利于推动新课程改革的发展。
　　为了提升学生的综合素质，为了给社会培养出高素质的人才，目前在教育改革中实施新课程改革已经成为了一个大的趋势。新课改主要就是围绕着提升学生的综合能力，促进学生全面发展而展开的。因此，在生物教学中，采用开放的教学模式比较容易打破过去应试教育的模式，从而有利于学生综合素质的提升和素质教育目标的实现。
　　二、实施开放式教学模式的措施
　　1.教学工作向学生开放。
　　传统的教学观念认为教学工作是教师的事情，与学生没有多大的关系，学生只要在上课的时候认真听教师讲课，课下的时候按时完成教师布置的作业就可以了。事实上，这种想法是错误的。在任何教育模式之下，教学活动都是教与学的统一活动，因此，教师切记不可把学生排在教学计划之外，而是要充分考虑学生的因素，在课堂教学设计和组织形式等方面都要向学生积极地开放，让学生真正地参与到教学活动中来，成为教学活动的参与者而非旁观者。
　　2.教学内容面向社会，走向开放。
　　在传统的教学活动中，教学工作的主要内容集中在课本知识上，这就使得教学内容具有一定的局限性，并进一步禁锢了学生的思想。要想打破这种弊端，在开展教学工作的时候，首先就要让教学内容变得更加开放化。之前有很多的科学家都预测说未来的世界将会是生物科学的世界，而事实上，现如今很多科学技术的发展确实都与生物科学有着密不可分的联系，像是“人口基因组计划”的开展，人口、环境、能源等世界性的问题，其中都涉及到了生物学科的知识对这些时代前沿的高科技，教师就可以把它们作适当的筛选，然后用以作为生物教学的材料，这样不但能增强生物教学工作的时代前沿性，而且当学生看到了自己所学的生物知识对于人类社会的发展作出了如此大的贡献，自然会激发学习生物的热情。
　　3.教学形式要开放。
　　传统的讲授式教学在生物教学中依然是占有主要的地位，这种方式对于教学一些基础性生物知识，以及一些逻辑性比较严密的内容来说还是具有一定的优势的，但是除了这种教学方式，教师也可以尝试着其它的教学方式，像是设疑式、讨论式、小组合作式、社会调查式等，这些相对开放的教学方式可以弥补传统教学方式不利于学生创新能力、实践能力等综合能力提高的弱点，彼此结合，非常有利于学生综合素质的提高。
　　4.教学时间和空间要具有一定的开放性。
　　就教学时间来说，一般情况下，只有课堂教学的四十五分钟才被视为教学时间。事实上，教师完全不必拘泥于课堂时间，只要条件允许，完全可以把教学活动延伸到四十五分钟以外。例如，教师可以引导学生进行课前预习，也可以在课堂教学时间结束以后，布置一些作业给学生，让他们课后完成。这样就可以打破生物教学工作在教学时间方面的局限性。就教学空间而言，目前我们开展教学活动的场所依然是以课堂为主，课堂教学具有便于组织、高效率等优点，但是在课堂上开展教学工作也不可避免地会受到来自于空间的限制，这时候，教师就要想办法创造条件，把教学工作带到课堂以外。例如，教师可以适当地组织学生开展一些课外活动，通过课外活动，让学生去亲身体会、自己观察各种生物现象，总结生物科学的规律，了解各种生物科学奥秘，这种边玩边学的灵活的教学方式对于学生也是极具吸引力的，因此，这在一定程度上能增加学生对于生物科学的热爱之情。
　　5.注重生物实验教学的开放性。
　　生物学科是一门以实验为基础的自然学科，因此，要想在生物教学中采用开放式的教学模式，首先就要重视实验教学的开放性。在传统的实验教学中，实验的课题往往都局限于一些课本上的实验或者是一些传统的实验，并且在实验的过程中强调实验的步骤最好按照课本上的实验步骤进行，这样就严重制约了实验教学培养学生实验能力和创新能力的功能，学生在生物实验的过程中只是掌握了生物实验的步骤，成为了灵活操作工，这很显然是与素质教育的要求不相符合的。因此，我们一定要打破实验教学的封闭性，大胆地改革创新，积极引入各种实验题材，并且在实验的过程中不要太过于拘泥实验步骤的一致性，而要重视学生在实验过程中所迸发出的创新思维的火花。
　　总之，开放的生物教学模式不仅仅是时代发展的要求，同时也是生物学科本身发展的必然趋势。这种开放的教学模式对于培养学生的综合素质，弘扬学生的个性特征，使学生形成开放的思维模式都是非常有帮助的。然而，受到各种因素的影响，在目前的生物教学中，依然存在着很多诸如“高考模式”、封闭教育等问题。高中生物教师一定要努力提高自身的综合素质，不断适应新课改和新时代对于教师提出的新的要求，努力在生物教学过程中营造一个开放、创新的教学模式，为社会培养更多具有开放精神和开放头脑的人才。

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