兴趣教学法在英语教学中的应用
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作者: 程墨芳
摘 要: 英语教学愈来愈受到人们的关注,如何探索一种新的、适应学生特点的教学方法,是广大教育工作者所不懈探求的目标。那么如何优化英语教学,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效果成为当代英语教师不得不面对的一个重大问题。
关键词: 兴趣教学法 英语教学 应用
在英语课堂教学中,兴趣教学法起着非常关键的作用。兴趣是最好的老师。作为英语教师,我们每个学期都在尝试和总结一些兴趣教学方法在英语教学中的作用,但是效果甚微。真正原因是我们的思想没发生根本性的转变。我认为,要想提高学生学习英语的兴趣,需要改变传统授课观念。所谓的兴趣教学法,就是通过创设语言学习的自然环境,运用科学的课堂规则,帮助学生设计学习模式,最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能,使学生在兴趣中能自主、自发地学习英语,激发其兴趣,从而产生巨大的内驱力。它包括教学措施和对学生思想的引导措施。根据英语教材特征,教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力。只要教师教法得当,就能比较容易地激发学生的学习兴趣。那么,面对英语教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢?我认为应该做到以下几点。
一、充分重视兴趣教学在学期起始阶段的作用
在开学初,当学生刚刚接触到新的课本时,一般都感觉新鲜、有趣,想学好英文的求知欲较为迫切。因此,教师要不惜花费时间,深下功夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,对学习产生浓厚的兴趣。如在进行教学第一章的讲解时,内容应该尽可能的简单明了、容易理解。也可以让学生参与一次自由形式的讨论,在讨论的过程中,可以设计各种有趣的、适合学生口味的问题,以诱发学生的学习兴趣。在讨论中可以让学生尝试着练习口语,尤其对于不敢开口说的学生,也要耐心地聆听他们心中的想法,肯定他们想法中的积极部分。这样的话,对于那些英语基础比较薄弱的学生而言,他们就会有足够的兴趣和信心融入到英语教学中来。所以说,起始阶段的兴趣教学是非常重要的,毕竟,良好的开始是成功的一半。
二、创设积极的语言情景,激发学生学习英语的兴趣
英语教学的重点应该放在培养学生用英语进行交际的能力和兴趣上。因此,在教学过程中,教师要积极为学生创设语言情境,使学生的注意力不仅仅只停留在枯燥课本上,从而激发学生学习的兴趣。在创设情景中介绍教学内容,使教学更具有生动性、趣味性、直观性,从而达到提高教学效果的目的。
我们知道语言是交际的工具,交际必然发生于一定的场合,而语言的意义是为表达思想服务的,再介绍新内容时,必须从语言所表达的功能和意义出发,创设与其相适应的情景,才能达到运用语言进行交际的目的。如在讲第二册(下)Lesson 68课时,学生对stop doing不理解,我是这样创设情景教他们的:我离开了教室,让他们读课文,过了一会儿我进来了,我说:“Boys and girls,stop reading,listen to me !”然后看他们的反应,有一部分学生还是摇头,接着我让他们在练习本上写,过了一会儿我说:“Now stop writing,let’s look at the blackboard...”经过反复做动作,再转换为其他动作,终于让所有学生都明白了它的含义,从而为以后的学习奠定了良好的基础。通过这种情景创设,我们不用使用母语,就能使抽象的枯燥的内容变得形象生动有趣,收到了寓教于乐的教学效果。
三、注重运用恰当的语言技巧
1.教师的语言应该具有幽默感。
前苏联著名教育家斯维洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”当然幽默感不是与生具备的,幽默来自于精思熟虑,来自于教学灵感,幽默是为教学服务的。教师的言行举止折射出来的活力需要结合具体的语境,让学生调整情绪,感受愉悦的心情,让学生微笑度过每一天,全身心投入到学习之中,所以无可否认它是一种艺术。渊博的知识、广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础,可以使教师的讲课变得风趣诙谐、幽默睿智;可以使师与生和谐、使教与学统一;并创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛,让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果。
2.充分利用多媒体教学,给学生创造练习语言的机会,提高学生的兴趣。
教师应该利用多媒体这个现代化的教学手段来进行英语教学,提高学生学习英语的兴趣。比如,在多媒体课堂上,教师可以给学生观看一些适合学生口味的影片,节选出其中精彩的一段,让学生进行分角色配音表演。在整个配音的过程中,学生不仅能记住经典对白,而且能深入到角色的揣摩之中,从而提高学习英语的兴趣。这个方法既锻炼了学生的口语表达能力,同时,也让他们深深地体会到身为电影工作者的不易。这样的锻炼,机会难得,会在学生今后的生活中留下美好而深刻的回忆。
四、利用游戏教学,缓解学生疲劳,激发其学习英语的兴趣
我们知道人在放松快乐的心境下学习收获最大。因此在教学过程中,教师可以根据教学内容,有意识地组织学生开展一些游戏活动,创造一个快乐有趣的课堂气氛。这样,既符合青年学生的个性特点,又可以活跃死气沉沉的课堂气氛。例如,在黑板上划出一张缺鼻子的脸,请出一位学生走到黑板前,用布蒙上他的眼睛,让他贴出鼻子。台下的同学用up,down right和left这四个词汇告诉他怎么做。通过口令的调整,使得学生最终掌握这四个基础词汇。在游戏过程中,学生们又说又听又做动作,充分调动自己的各种器官参与学习,不但忘却了疲劳,甚至课后还情绪高涨,盼着下一课的到来。这样的英语课对他们而言就不再是负担。
需要注意的是,兴趣教学法的目的是引导学生积极主动地进行学习。因而,在培养学生的兴趣时,教师要紧紧围绕教学计划和大纲进行,必须避免兴趣主义,也不能迁就个人兴趣,要从实际效果出发。
兴趣教学法在英语教学中的重要作用是不言而喻的,英语教师一定要善于把握住学生的心理状态,采用灵活多变的教学手段,并加以适当地运用,使得兴趣教学法能够更好地为英语教学服务。
参考文献:
[1]章兼中.外语教育学.浙江教育出版社,1992.
[2]吴道存.怎样教好英语.人民教育出版社,1991.
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