英语教学中学生自主学习能力的培养
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作者: 张振红
摘 要: 自主学习是指学生在学习过程中能独立选择和确定发展方向和目标,积极主动地获取语言知识,并运用这些知识发现和解决问题。开展自主学习,能充分体现学生的主体地位;创造和谐愉快的教学氛围,在积极互动中培养自主学习的意识;传授科学的学习方法,指导学生学会学习。本文就英语教学中的学生自主学习能力的培养进行了探讨。
关键词: 英语教学 自主学习能力 培养
自主学习是指学生在学习过程中能独立选择和确定发展方向和目标,积极主动地获取语言知识,并运用这些知识去发现和解决问题。开展自主学习,对培养学生自主学习能力具有重要意义。首先,它为学生以后的自身发展奠定基础;其次,它是青年学生自我发展规律的需要;再次,它是教师义不容辞的责任。作为教师须着重于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自我发展,让学生学会自主学习,让他们在知识的海洋里自由地汲取营养。为了学生发展的需要,我们要把自主学习引进课堂。
教育改革家魏书生老师认为,培养学生自主学习能力按照循序渐进原则可分为四个过程:提高认识―激发兴趣―教给方法―培养习惯。依据魏老师的观点结合自己的教学实际,我对培养学生自主学习能力作了初步的探讨。
一、提高认识,明确目标
学习不仅是掌握新知识、新技能和新经验的过程,还是促进学生身心发展的过程,而身心发展离不开学习。有的学生对学习的认识还没达到这个层次,学习学习态度不端正,对学习缺乏自觉性、主动性和创造性,对学习没有兴趣。因此教师要真正做到“以学生为主体”、“以教师为主导”,就要掌握学生的个性心理特征,充分调动学生的非智力因素,提高学生的学习兴趣,使其养成良好学习习惯,发展其自主学习的能力。并对学生进行学习目的教育:社会竞争激烈,为了个人生存、自我发展的需要,大家必须学习外语;每人掌握的知识技能不同,大家完全有理由选择适合自己的目标。
二、激发兴趣,培养自觉性
兴趣是学习的动力,如果能把学习英语的兴趣养成一种学习的需要,就能使学生由原来的“要我学”转变为“我要学”,逐渐养成自觉学习英语的习惯。学生的兴趣容易因困难和乏味而转移或中断,只有不断地激发学生学习的兴趣,才能维持他们的学习动机。因此,在教学中,我采用不同的教学方法使他们乐而学之:营造一种自主加入的教学情境。英语是一门实践性很强的学科,语言的外交性决定了英语课堂一定是加入型的课堂,学生只有在加入的过程中才有机会运用语言知识,自动进行交换并积极自我评价。如在教学“Freedom Fighters ”时,由于马丁・路德・金和曼德拉都是黑人,我便问:“What do you usually do on weekends?”学生回答:“I sometimes play basketball with friends.I like it very much.”我继续问:“Do you know the famous player who is a black man?”学生回答:“He is Jordan.”我再问:“Would you like to know some more famous person who are black?This lesson we’ll learn them.”因此,这种建立情境,可以使学生自由表达,激发学生学习英语的兴趣;巧妙利用英语同音词,编造饶有趣味的谐音句:The two new students want to go to the zoo at two to two, too.two表示数量“二”,to动词不定式的标志,to介词表示“去……”,two to two是时间表达法,too副词表示“也”;巧用替换词,对话、采访、讨论、角色表演、小组竞赛等;巧用一词多义;编谜语;开展形式多样的活动,营造英语学习的大氛围,最大限度地为学生提供自主学习的空间,激发学生学习英语的积极性。
三、指导方法,掌握规律
掌握科学的学习方法,可使学生学习起来更积极主动、更快速高效。对学生学法的指导主要有:在开学初根据自己的实际情况详细制定学习计划,并请同学家长和老师监督执行情况;在课堂教学中渗透学法介绍;指导学生如何进行课后复习;课后经常与学生交流学习体会,启发他们不断改进自己的学习方法;让学生写考试总结,通过反思,不断调整,使学习能力得到提高;小组合作学习,学生在合作中逐渐培养克服困难的习惯,形成自己的学习方法,提高自学能力。
四、培养习惯,创意作业
魏书生讲:“学生最初没有学习习惯,好像一部静止的汽车,产生培养好习惯的欲望好像打着了火,第一次推动不能性急,要慢,慢才符合运动规律,才符合人的心理状态。”要养成良好的自学习惯,除了要求学生有一个较好的学习计划外,我还要求学生定期阅读一些课外阅读材料,使自学英语的习惯在实践活动中逐渐形成。重复单调严重扼杀了学生的学习兴趣。为了能激发学生学习英语的兴趣,使他们获得积极的情感体验,充分发挥他们的智力水平,我有意识地改变作业的形式,把教材内容活化于实际生活,使学生能主动地运用所学的语言做作业,在做作业的过程中自然而然地发展了能力。
培养学生自主学习的能力,还需教师在今后的教学中积极探索进取,不断进行教学反思,争取做一个具有创新精神的研究型教师,以适应现代化社会发展对英语课的要求。总之,在英语教学中,教师要注意在传授知识的同时,培养学生自主创新的学习能力,使得学生的主体性充分发挥,主动发展,引导学生走自主创新的学习之路。
参考文献:
[1]中等职业学校英语教学改革理论与实践.2004.
[2]李庆安,李洪玉,辛自强.英语教学心理学[M].北京教育出版社,2001.
[3]赵义泉,武英杰.英语学习策略[M].吉林大学出版社,2003.
[4]中等职业学校英语教学大纲(试行).高等教育教出版社,2001.
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