试论大学生英语学习动机
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作者: 莫春雨
摘 要: 长期以来,大学生的学习动机是很多语言学家深入探讨的一个课题。尤其在其学习英语的过程中,动机更是一个关键性的要素。因此,本文就大学生的英语学习动机,影响学生学习动机的因素,以及如何激发大学生的英语学习动机进行了分析。
关键词: 大学生 英语学习动机 激发
大学生的学习动机是直接推动他们学习的一种内部动力,它驱使大学生的学习活动朝着一定的目标前进。了解大学生学习动机的内容和特点是对其进行教育和指导的重要前提。在英语学习中,学习动机也是影响学生学习效果的重要因素。教师对学生学习动机的了解也有助于提高教学质量和教学水平,因此笔者将就大学生的英语学习动机问题进行论述。
随着社会的发展及校园生活的多样化,大学生的英语学习动机也呈现出多样化的发展趋势。根据调查,大学生的英语学习动机有如下方面:1.对英语语言本身感兴趣;2.想了解英美人的文化及风俗民情;3.擅长学英语,对学英语有自信;4.好的英语成绩可以带来满足感、成就感;5.为了不辜负父母、老师的期望;6.想打好英语基础,今后出国留学深造;7.想获得奖学金;8.觉得英语对未来职业有帮助;9.想找一份好工作,有一份高收入;10.英语是当今社会非常有用的交流工具,是国际通用的语言。
由于大学生的学习动机是复杂的、多层次的,因此,就必然呈现出多变性与稳定性交织发展的态势。研究表明,在低年级学生中,学习动机的多变性表现得较为突出。他们兴趣广泛,好奇心强,但兴趣不够稳定,因而导致他们的学习动机也不稳定。一旦遭遇困难或目标达到时,学习动机的强度就会减弱或转变。随着年级的升高、知识的增长和学习目标的确立,他们的学习动机也会逐渐稳定下来。
那么影响大学生英语学习动机的因素有哪些呢?首先,良好的课堂氛围极大地影响着学生的学习动机和学习态度。学生在轻松、和谐的气氛中学习,有助于他们集中精力,增强信心,勇于参与,从而最有效地激发和调动他们的学习动机。其次,成就感直接影响到学习动机。在考试中持续地取得好成绩能使学生更加努力学习,保持好状态。当学生在全班同学面前很流利、发音清楚地念完一篇文章、做好一个Duty Report时,都会感到很自豪,特别是当自己用英语与来自英语国家的同龄人流利地交流时,这对他们而言是最大的成功,其意义远远胜过在考试中取得好成绩。
但是一些消极因素也会打消学生学习英语的积极性,因此教师在教学过程中应加以重视。有的学生学英语非常用功,花时间学了,照老师讲的去做了,该记的也记住了,但是考试考不好,一次两次尚有情可原,但多次考试都不理想的话,那么他就会失去学习动机,开始怀疑自己的学习能力,自认为缺乏学英语的潜能等,这将增加他们的羞愧、无能感和沮丧,降低对成功的期望,不能坚持努力学习英语。其次,英语学习过程中也容易产生焦虑,学生由于怕出错误而不敢在课堂上发言或惧怕考试都会影响其学习动机。
那么针对这些情况,应该如何激发学生的英语学习动机就显得尤为重要。我认为,主要有以下几点:对英语产生兴趣的学生中有的是对美英国家在科技、经济、教育、军事、社会发展的先进程度感到羡慕,有的学生很喜欢听英美的流行音乐,有的很喜欢看美国电影,有的对西方众多的节日感到饶有兴趣,有的对其自然地理产生浓厚兴趣,有的很钦佩其历史人物,有的对英美文学作品很感兴趣。教师应该让学生了解把英语作为本族语的人民的生活方式和生活状态。当教师通过多种教学手段让学生了解了美国是一个多民族的国家,了解了美国的历史、地理、电影、音乐,了解了澳大利亚最早是作为英国遣送犯人的地方,了解了美国印地安人遭受的苦难,很多的学生一定会大大加强学习外语的积极性。其次,教师在教学活动中要注意设计能够促使学生互相交流、互相学习、互相启发、互相帮助、互相竞争的教学活动,努力为学生营造一个宽松、和谐的学习环境。在评价过程中,教师对学生的课堂提问、课堂活动的参与、课外作业,甚至测验的试卷都不可只打一个分数或等级,必须根据各自的答题情况、个性特点及性别差异加上适当的评语、进行表扬或批评,并且以鼓励为主。
此外,教师还应引导或帮助学生确立英语学习的长期目标,这样有助于学生长时间对英语学习保有兴趣。当前大学生学习英语的主要目的是为了通过国家四、六级考试,便于今后的求职,或者是为了考研的需要。大学生可将这些考试当作英语学习的短期目标,与此同时应当认识到自己在将来通过这些考试后还要继续学习英语,确立一个适合于自己的长期目标,自己的英语水平要达到一个什么样的目标,比如是要达到精通的水平,能看懂英语书籍、报刊,具有流利的口语表达能力,或者只是精通与本身所学专业有关的专业英语。短期目标和长期目标都能对学生起到提高学习积极性的良好作用。最好,教师还应教授给学生合理科学的学习方法。很多大学生为了通过四、六级考试,把学习英语的主要精力放在背四、六级词汇和做模拟试题上,其实采用科学的学习方法也同样可以提高英语水平,通过四、六级考试。当前很多大学生忽视朗读、背诵英语的重要性。“读书破万卷,下笔如有神”。应该多读多背诵。大学生学习英语的材料不应只局限于大学英语课本,可以扩大阅读范围,到图书馆借各种英语书籍。通过大量的阅读、朗读和背诵这些符合语言学习规律的方法,一定会获得更大的进步,并且在此过程中随着学习的深入可以产生更加浓厚的兴趣,学习动机一定会大大加强。
综上所述,大学生英语学习动机的结构及其影响因素都是复杂多变的,因此教师要时刻把握学生的学习动机走向,创造良好的课堂环境,不断采取新方法激发学生的英语学习动机,从而提高学生的英语成绩及自身的业务水平。
参考文献:
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