培养观察能力,提高作文水平
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作者: 黄德志
观察是作文的前提,写作素材的获取、题材的组织、语言的表达都有赖于观察的敏锐、准确。因此,培养学生的观察能力,教给学生观察方法,是作文教学的重要环节。
如何更好地培养学生的观察能力?
一、明确观察目的,要求培养学生的观察能力
1.明确观察目的,要符合学生的年龄特点。
小学生在观察时,无意性和盲目性较强。针对这一特点,我们要向学生交待清楚观察的对象、范围和任务,使学生注意力集中,顺利完成观察任务。如,指导学生观察小动物时,先让学生观察它的形态,再观察它的动作,然后观察它的生活习性。如果是观察小猫,就应提出以下要求:(1)仔细观察。说说小猫有哪些特点?(2)用自己的话把小猫的特点说清楚。它怎样捉老鼠?生活习性怎样?引导学生确定观察的思维的定向,以求目的明确,从面提高观察效果。
2.观察训练要循序渐进,逐步提高。
低年级学生观察的重点应放在培养良好习惯和观察顺序上。如,观察“苹果”,可让学生按由外到内的顺序进行观察:先看外形和颜色,然后切开苹果,看果肉、果核,再让学生品尝苹果的味道,最后指导学生对苹果的形状、颜色、味道,用几句连贯、通顺、有条理的话说清楚。对中高年级,则应放在教给分析事物的方法上。如,指导中年级学生观察鹅的外形特点时,首先应引导学生重点观察它的头、颈、脚、嘴等几个部分,从颜色、形状、姿态等几个方面逐项指导。对高年级学生,可布置他们选择好观察对象,写好观察提纲,课外独立地进行观察练笔。
3.培养学生善于独立给自己提出观察的目的、任务的能力。
学生善于独立地给自己提出观察的目的、任务,可以学会仔细地观察有关对象,真正提高观察能力。如,教第五册《五彩池》一文时,教师出示挂图后,可设计一些问题让学生观察:说说图上画了哪些景物?这些景物各有什么特点?五彩池的“神奇”表现在哪些方面?因为,图中的一些具体景物的特点,只有靠学生自己思考、仔细地观察才能搞清楚。
二、教给学生观察方法,让学生掌握好观察规律
1.按顺序观察法。
一是注意方位顺序。如,观察我们的学校,可以引导学生观察教学大楼的前面、后面、四周、中间,还要引导学生去仔细想。如,看到教学大楼前面升旗台的国旗,教师可提问:“这面国旗有什么作用呢?”引导学生展开想象:“这是革命先烈用鲜血染成的,它激励着我们为祖国美好未来而努力学习……”二是应注意观察重点。如,观察我们的学校,可以重点观察主体楼和升旗台。先问:这座楼有多高?整体布局怎样?是如何的美观?当你看到国旗冉冉升起时有何感想?你爱五星红旗吗?我们学校环境怎样?它对我们的学习带来什么好处?……这样,展开充分的想象,有助于突出写作的重点。三是从整体到部分或从部分到整体的顺序。如,观察公鸡,我就引导学生按“冠子→嘴→身子→尾巴→爪→羽毛→总印象”的顺序观察。四是以时间的推移为顺序。如,观察雷雨以“雨前→雨中→雨后”为序。观察家乡风光一年中的变化可按“春夏秋冬”四季为序。
2.抓特点观察法,写好事物特点。
(1)写人物一定要仔细观察才能写出人物的特点。不管是品质上的特点,还是性格上的特点,都能从人物的语言行动中显现出来。“观其行,知其人”就是这个道理。在具体写作时,要注意选择能恰当反映这个人物品质的材料。如,司马光砸缸这个故事,文章材料选得好,它充分地表现了司马光聪明过人的特点。
(2)抓住动物特点观察。如:观察骆驼,我就引导学生抓住骆驼的驼峰这个外形的特点;观察猴子,就抓住猴子蹦蹦跳跳、顽皮这个性格特点。
3.想象观察法。
在观察的过程中启发学生展开丰富的想象。如,指导学生由风筝飞得高联想到自己的远大理想,把风筝看作是理想的象征。还可以引导学生联想到自己长大后也要驾驶宇宙飞船飞向太空。
三、指导学生观察,要做到几个结合
1.重点观察和全面观察相结合。例如,带领学生参观工厂,我首先指导学生全面观察,从厂房、公路、餐厅、会议室、办公室、仓库等全面观察,在全面观察的基础上,再指导学生去重点观察某一部分,如,车间是观察的重点,就要观察车间的陈设布局、特点,以及工人的劳动场景,等等。
2.长期观察和短期观察相结合。
3.观察要与思维相结合。
4.观察要与读写相结合。如,《海上日出》的作者是按照“日出前→日出→日出后”的时间顺序观察和描写的。在阅读教学中,教师要引导学生学习作者观察事物的顺序、表达思想感情的方法。
四、激发学生观察的兴趣
在教学中,针对中小学生对新颖、鲜明的事物好奇心强、爱追根问底的特点,我就带领学生去观察大自然的变化,激发学生观察事物的兴趣。如,带领学生观察学校附近的果园。学生通过观察,用“发芽”“长叶”“结果”“冬眠”四个词概括了果树一年四季的生长过程。又如,观察一种小动物写一段话。观察前教师出示几则猜动物的谜语让学生思考,然后揭开谜底,激发兴趣。
总之,要培养学生的观察能力,教师应当做到以上四点,让学生平时多观察,多思考,积累写作材料,不断练习,不断地提高写作水平。
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