英语自主学习中心模式探讨
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作者: 李任侠
摘 要: 本学期,我校实行了英语教学改革。将大一新生英语学习的重点放在听说教学上,其中,英语自主学习中心的学习软件扮演了重要角色。本文探讨了目前英语教学的重点转变、英语自主学习中心的作用,以及这种英语听说教学新模式的优势。
关键词: 英语自主学习中心模式 重点转变 作用 优势
1.英语听说教育的现状及问题
1.1英语教学的重点转变
英语语言的教学分成四大块:听力、口语、阅读、写作。其中,听力和口语属于口头的日常交流,较为随意;阅读和写作属于文字的书面交流,比较正式。英语教学的重点经历了一个从重视读写到重视听说的过程。
在传统的英语教学中,读和写比听和说更加重要。在课堂上,教师遵循教案讲解单词、课文和练习,以帮助学生掌握词汇、词组和句子。而且试卷上大量的题型都是选择、填空、阅读、写作等,教师也只能将重点放在读和写上。这种教学方式造成很多出国留学的博士生都很难与人开口交流。
目前,由于全球一体化的趋势越来越明显,中国和世界各个国家之间的经济和文化交流日趋频繁,英语作为全球使用范围最广的一门语言,是大多数不同国家选择的第二外语。于是,英语能力已经成为一个受教育者基本的能力之一。能用英语正常交流,是对所有专业学生的要求。其中,英语的听说能力较之读写在日常生活的交流中更加重要。
近年来,英语教育的重点正逐步从重视读写转移到重视听说上来。课堂上,教师除了讲授阅读教材外,还需要讲授听说教材。考试中,听力所占的分值越来越大,部分考试还增加了口语测试。然而,语言的学习是一个漫长而艰难的过程。在掌握了最初级的单词和语法后,听和说这两种语言能力的提高更取决于学习者自身的积累。过去依赖教师的教学模式不能很好地提高学生的听说能力也无法满足学生对提高自我听说能力的需要,现在英语自主学习中心模式的出现恰好解决了这一难题。
1.2英语自主学习中心的作用
自主学习是指学生独立、自觉、主动的学习。在自主学习的模式中,学生可以根据自己的需要和爱好来安排自己的学习。
传统的教学模式依赖老师的“教”,现在的教学模式更看中学生的“学”。在“教”为重的模式引导下,学生能学到多少单词,能掌握多少语言点,能获得多少知识,完全取决于老师教授了多少;在现在“学”为重的模式中,学生可以充分利用网络和软件资源,广泛地汲取知识,而不再依赖于一个或两个老师的教授。因此,学生的自主学习在当前听力和口语教学中尤为重要,而英语自主学习中心正好给学生提供了这样一个广博的知识海洋。
过去,英语语言学习资料相对匮乏,特别是听力和口语资料只能通过磁带、CD等方式传播。在传统的英语课堂上,教师通过录音机、多媒体等教学课件帮助学生做听力练习;然而,一个班级的规模通常是30到40人,一堂课45分钟的时间很难兼顾到所有学生的听和说。现在,随着信息技术的发展,听说资料只需通过网络就可以快捷地传播。但是网络资源纷繁复杂,学生在自主学习时往往因缺乏明确目标和程序而感到茫然,英语自主学习中心正好提供了各类资源分类的学习软件,帮助学生在网络资源里选择适合自己学习的资料。
从学习资料的匮乏到现在的网络资源爆炸,语言的教授者和学习者都在不断摸索着一条更适合语言的学习方式。现在的英语自主学习中心模式将网络资源优化整合,提供了一个合适学生自我发展的新方式。
2.英语自主学习中心的构成和功能
2.1自主学习中心的构成
英语自主学习中心的构成有两大方面:硬件和软件。硬件包括学生电脑室、教师备课室和维修管理办公室。软件包括:雅信达英语学习平台、英语听说过级教程、体验英语和新视野大学英语视听说等,此外还有许多自主学习软件正在开发中。
2.2自主学习中心的功能
自主学习中心提供了一个学生自由学习语言的环境。在自主学习中心里,学生可以随时登陆进入学习软件。其中,雅信达学习软件里,有丰富的英语电影、电视、音乐资源;英语听说过级软件是专门针对学生听力提高开发的软件;体验英语里有英语情景教室;《新视野大学英语视听说》是新视野系列配套教材。
3.自主学习中心的学习模式分析
3.1学生的自主学习模式的优势
首先,学生的学习时间是自由地。学生进校就由班级统一组织办理自主学习中心证件,然后,学生就可以自己决定学习时间了。当学生拥有了自己支配学习时间的权利后,就会学着自主学习和自我管理。一般情况下,学生会根据自己的安排,每周抽出一定的时间去自主学习。
其次,学生的学习资源是无尽的。网络资源是无穷无尽的,上述各类学习软件帮助学生在浩瀚的知识海洋里攫取适合自己的知识。如果学生想提高英语听力,可以从英语听说过级软件开始,从初级到中级再到高级,逐步提高;如果学生想提高英语语音,可以打开体验英语软件,通过模拟英语情景对话来纠正自己的发音;如果学生想掌握更多的词汇和句法,可以在电脑上学习新视野大学英语视听说配套教材;如果对于专项训练感到疲惫,可以在雅信达系统里欣赏英语音乐和电影。
最后,也是最重要的一点,在自主学习中心里学习是学生自己的意愿。不同于课堂教学,学生需要遵守学校的时间规定按时到场;在自主学习中心里,学生是自发的、主动的学习,这可以避免课堂教学所带来的情感压力。而且,在一个宽松、自由的环境里学习,现保证了每一个学习者的权利,也可以照顾到个体差异。
3.2教师和学生的互动方式改进
在英语自主学习中心的学习模式中,教师扮演的是辅导和督促的作用。学生刚刚从中学的课堂式教学中进入大学的自主学习模式,需要一个适应过程。最初,教师需要帮助学生确定学习目标和内容。在学生的自主学习过程中,教师需要指导学生学习方法和适当监控学习过程。在每一个阶段性的学习过后。教师需要评估学生的学习成果以达到激励和促进的作用。
具体的教学操作模式中,在学年开始,教师可以和学生同时登陆学习软件,同步指导学生的操作和学习。在学年中期,学生自由地掌握自己的学习时间、内容和进度,教师每周进行抽查和答疑。在学年结束时,教师根据学生学习的态度和成效进行评分。
这种自主学习中心的教学模式,极大地改变了过去的师生互动模式。以前的课堂互动仅仅依赖于教师个人提供的有限资源,现在资源不再受到条件不足的局限;以前的英语课堂上,每节课每个学生只能有少数一次或两次机会可以练习口语,现在学生可以随时开口练习并且对照标准纠正发音;以前教师必须与每个学生对话才能了解学生的听力和口语情况,现在教师只需登陆软件,学生听力的进步程度和口语的准确程度便一目了然。自主学习中心模式的优点非常明显。
3.3自主学习中心模式的优势
综上所述,相对于传统的课堂英语听说教学模式,自主学习中心的教学新模式具有以下优势:它提供给学生更加广阔的网络资源,使学生不再局限于课本和课堂所学。它体现了教育公平和因材施教,使每一个使用学习软件的学生都能充分利用资源并找到适合自己的学习方式。它解决了传统英语课堂教学枯燥和教学效果不佳的难点,通过丰富的教学内容激发了学生的学习兴趣,便利了教师和学生的网络交流。最重要的一点,它唤醒了学生的自主学习意识,使学生充分地发挥主观能动性,自发地、积极地学习,进而养成终身学习的习惯,这有利于个人的全面发展。
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