如何在体育教学中增强高职院校学生的竞争意识
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作者: 王莉莉
摘要: 受国际金融危机的影响,竞争意识已成为高职院校学生必备的心理素质之一。高校体育教学对增强学生的竞争意识具有积极的促进作用。本文作者通过文献资料法阐述在体育教学中增强学生竞争意识的必要性,同时指出了增强竞争意识的原则和方法。
关键词: 高职院校学生竞争意识体育教学
近几年高职院校的毕业生在劳动力市场竞争中的择业优势逐渐缩小,以及人们对职业教育技术的偏见,导致这些学生在学习过程中产生了严重的自卑心里,他们表现出迷茫,不知道如何把握自己的未来。有些高职院校学生竞争意识薄弱,不堪就业压力。“物竞天择,适者生存”,现代社会是充满竞争的经济社会,激烈的市场竞争要求人们有强烈的竞争意识和顽强不屈的拼搏精神。高职院校学生更应该增强竞争意识,以更好的姿态积极应对各种问题,并能在社会中占有一席之地。
一、增强竞争意识的必要性
1.社会呼吁竞争意识
竞争是推动人类发展的一个重要机制,现代人只有以更积极的姿态主动迎接各种挑战,才能适应时代发展的需要,而在这一过程中,具备良好的竞争意识至关重要。大学阶段是人的竞争意识形成的关键时期,要发挥各种教育功能,增强对学生竞争意识的培养。学校体育是培养学生良好竞争意识的有效途径,因此在高职院校体育教学中,教师必须使学生认识到竞争能力是社会化的需要,增强学生的竞争意识,为其具备健全的素质、正式步入社会而做好准备。
2.课改要求增强学生竞争意识
体育课程是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。它分为:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域的目标。其中第五个目标――社会适应就是要求培养学生具有良好的体育道德与合作精神;正确处理竞争与合作的关系;逐步形成良好的行为习惯。可以看出增强竞争意识是新课程改革对学生培养的一个目标,强调要增强学生适应当今社会的能力。
3.对学生未来产生深远意义
“今天工作不努力,明天努力找工作”。人们为了证明个人潜在能力和实现自身价值,每时每刻都处在相互竞争之中。现代的生产及生活方式更接近于比赛,在机会均等的条件下,谁的节奏更快、竞争意识更强,谁就有可能占据优势,立于不败之地。所以增强学生的竞争意识会对学生的未来产生深远意义。
4.增强学生的竞争意识有利于学生的心理健康
(1)增强学生的耐挫能力。参与竞争者不一定都能取得胜利,通过品尝竞争失利的滋味,学生能正确认识挫折,增强对挫折的承受力的教育,培养良好的受挫能力,为增强自身的整体素质奠定心理基础。
(2)使学生产生成功感。学生在竞争中所取得的成功感,会激发他们进一步奋发图强。
(3)使学生勇于展示自己。有强烈竞争意识的学生经常有着“我能行,我会更好”的自信心,激励着他们勇于展示自己的才能和智慧,对自己作出肯定的评价。
(4)可增强学生的参与精神。具备竞争意识可使学生克服胆怯心理、保守心理和自卑心理,增强善于抓住机会的能力。
5.体育运动的特征要求
体育运动在本质上是竞争性的活动。“竞争是体育的灵魂,没有竞争就没有超越,就没有创新和发展”。体育教学不仅能增强身体机能,而且能提升思想认识、磨练意志,培养顽强的作风和拼搏精神,有助于增强竞争意识。
二、增强竞争意识的原则
1.公正合理的原则
创造公平合理的环境是增强竞争意识的前提条件。体育的实质即是在相同的时间、场地、器材、气氛等客观条件下体力、技术、意志、智慧等多方面的综合较量。在比赛中,竞争者力图发挥自己的水平,创造优异的运动成绩,夺取比赛胜利。因此,在竞赛中不允许投机取巧、弄虚作假,公正合理、公平竞争才能使竞争者提高心理水平,增强不断进取的决心。
2.健康安全的原则
参与体育运动是增强体质的积极手段之一,以服务于增进身心健康为目的。学生在竞争中容易情绪兴奋、兴致高涨,忘乎所以,因此教师要特别注意健康安全教育。在体育教学中教师要指导学生掌握合理的运动负荷,注意环境安全卫生,防止过于疲劳和伤害事故。
3.区别对待与因材施教原则
在课的安排中教师要根据学生的性别、体育基础、体能水平等确定目标、选择内容和组织教法。例如在教学竞赛中对运动能力较低的学生提出较低的要求,使其不至于产生自卑感和胆怯心理,以增强他们的竞争信心。
三、增强竞争意识的方法
1.挫折教育
现在学生以独生子女居多,在成长过程中经受挫折很少。挫折教育就是有意识地利用和设置挫折环境,通过知识和技能的训练使学生正确认识挫折、预防挫折、正视挫折、增强对挫折的承受力的教育。例如在篮球教学比赛中,教师可在学生休息的时间内帮助他们指出问题所在:进攻上不够迅猛、防守上不够严密、反应不够灵活等,让学生在挫折中重拾信心,以此培养学生善于及时发现问题和解决问题的能力,不至于害怕面对失败、逃避挫折。所以教师在教学中应该注重增强学生良好的受挫能力,为增强学生的竞争意识奠定心理基础。
2.巧用体育游戏
体育游戏是体育教学手段的一种,既有娱乐、健身、技能学习的作用,又可以激发学生的竞争意识,培养机智、勇敢、顽强等优良品质。根据学生好奇心强、抑制能力弱的特点,若能把教学内容融在体育游戏中,就会收到良好的效果。例如短跑教学很枯燥,教师可安排有一定难度的接力赛,学生在胸前贴一张旧报纸跑,利用风的阻力,为了使报纸不掉下来,学生必须以一定的速度来完成比赛。除此之外,教师还要对游戏比赛结果有奖惩。例如获胜组可以观看失败组做各种难做的动作:“麻雀跳”、“蚂蚁运粮”、“猫伸懒腰”和“螃蟹走”等,或者让失败组在原地背获胜的学生两分钟。这样既可以提高学生的游比赛兴趣,又可以增强学生的竞争意识。
3.善用教学比赛
教师在体育教学中善于利用教学比赛,能够形成一个良好的竞争机制,例如除了球类教学比赛外,教师可以在体操教学中安排臂力的比赛,在武术教学中安排“擂台赛”,在铅球教学中安排投准的比赛等,让每一位学生都有机会做运动员和观众,充分参与到比赛中,明白胜利来之不易,必须斗智斗勇。学生为了在体育教学比赛中能够有好的表现,在平时的练习中会更加认真刻苦。
4.因材施教法
教师应根据学生的性别、体育基础、体能水平等确定教学目标、选择内容和组织教法,使教学得到实效。例如在足球球性练习中,根据学生球性的高低分三层次教学,安排不同的练习方法、练习量及强度,让球性好的在成就中突破,中等球性的学生在浓厚的学习氛围中求进,球性差的学生在兴趣中增强。
5.思想教育引导法
高职院校的学生为什么要更有社会责任感?教师在体育教学中要以思想教育的方法引导学生增强竞争意识,同时让学生明白只有实力而不去竞争就会一事无成。体育教学相对于其他课程对学生竞争意识的培养效果有更大的优越性,因为各类体育竞赛倡导的精神就是公平、公正、合理、有效。学生一旦接受了体育教育,其竞争的公平合理原则就会直接或间接渗入到他们的心田。
总之,根据高职院校学生的身心发展特点和体育教学的规律,为增强学生的竞争意识,把竞争意识内化,使其更有活力,体育工作者应上好每一节课,把握好每一环节的培养特点,适时、适当地组织好教学,努力增强学生的竞争意识,充分发挥体育教育对竞争型人才的培养作用。
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