如何激发小学低年级学生学习英语的兴趣
来源:用户上传
作者: 李师军
摘要: 小学教育是基础教育的起点,是培养和造就人才的关键阶段。小学阶段的教学应从儿童的各种兴趣入手,实施“兴趣教学”,全方位提高学生的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。英语的“兴趣教学”是培养和锻炼学生听说能力的重要手段,是促进学生学习英语、形成良好习惯的重要环节,是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证,是达到低年级英语教学目的的关键。
关键词: 小学英语课堂教学学习兴趣培养
从心理的角度来说,儿童富有好奇心,听觉灵敏,善于模仿,心理障碍少,他们对一种新的东西往往产生强烈浓厚的兴趣,所以人们认为儿童时期是语言学习的最佳时期。然而,从另一个角度来说,小学生的注意力很容易分散,唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都只有在人们集中注意力时才能提高工作效率,学生更是如此。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的是“兴趣”。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以丰富多彩的教学手段激发学生的思维,唤起他们的注意,进而充分调动他们的积极性,让他们积极参与到教学中,真正成为一堂课的主
人。那么,在小学英语课堂教学中,要怎样激发学生的学习兴趣呢?
一、运用情景教学法,培养学生的学习兴趣
小学生的年龄小,接受抽象事物的能力差,他们的感性大于理性。因此,教学中的直观性,特别是对低年级的学生就有其特殊的意义。在课堂教学中,教师要注意创设情境,多采用看图、听录音等方法。这样,将学生置身于情景之中,能使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉,达到掌握和运用英语的目的。运用情景教学法,能使学生积极参与教学活动,在乐中学,注重培养学生的语言交际能力。
1.创设生活情境。将真实的生活情景引进课堂,缩短课堂教学与实际生活的距离,给学生提供语言交际的好机会。譬如,在教A同学到B同学家串门的一段话时,可先将教室的前面着意布置一番,然后让A同学到门外敲敲门说:“May I come in?”B打开门说:“Oh,it’s you.”A:“Come in,please.Would you like coffee or tea?”A说:“coffee,pLease.”将A让进屋后说:“Sit down,please.”B转身给A一杯咖啡,递给他说:“Here you are.”A有礼貌地点头说:“Thank you.”由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活,因此学生乐说、爱说、积极性特别高,争先恐后地举手要求对话练习。这样学生不仅培养了在特定场合与人对话的能力,而且不知不觉地养成了使用礼貌用语的习惯。
2.借助动作。小学英语课堂教学,可以视为师生的共同活动,有些行为动词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。例如,在教学生“dance”(跳舞)这个单词时,我先放一段优美的音乐,让学生翩翩起舞,同学们一下子就猜出来他在干什么,这时再教“在教师前面dance”一词,学生就会把这个读音和跳舞这个动作联系起来。然后,我拉起同学们的手说:“Let’s dance together.”(让我们一起来跳舞)师生共舞,同学们兴趣高涨,课堂气氛达到了高潮。实践证明,运用情境教学法,能充分调动学生众多感官参与语言学习,能激发学生的学习兴趣。在教学中全体学生一旦被“激活”,就能取得最优的教学效果。
二、运用多种教学方法,巩固学生的学习兴趣
教学有法,教无定法。教学方法的优劣,对能否引起学生的兴趣关系很大。外语教学的实践性强,因此,教师就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点,开展各种形式的巩固活动,使学生的大脑皮层始终处于兴奋的状态,延长和巩固学生强烈的学习兴趣。
1.玩中学,在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,尤其是低年级英语教学的基本活动,灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣。因此,在教学中,教师不但要鼓励学生玩,还要善于组织学生玩,引导学生玩得有意义。
(1)“听听做做”。在48个音标都教完后,为了让学生熟练掌握它们的发音及拼读方式,教师可将48个音标做成头饰摆在讲台前,元音着红色,辅音着黑色,然后让学生听音并迅速戴上相应的头饰,请戴辅音头饰的学生做过“桥”者。学生一起唱“London Bridge”这首歌,唱到桥“塌”下。一个学生被卡住,其余学生便一起拼读这三个音标。通过此游戏,学生不仅能复习所学的音标知识,而且能增强拼读能力和迅速反映能力。
(2)“问问猜猜”。当学生已经掌握了一些单词和基本句型后,教师可将几张学过的单词图片贴在黑板上,让学生依次说一遍。然后将图片的顺序打乱,编上号,遮住图片内容,让学生互相回答:“What’s in picture...?Is it a...?Yes./No.”这样,学生们的注意力很集中,兴趣很高,都抢着猜图片的内容。在轻松愉快的氛围中,学生既复习了单词,又巩固了所学的句型。
(3)“画画拼拼”。如为了让学生们巩固所学的四会单词(即会听、说、读、学),我设计了这个游戏:“Drawping,please.”我边说边在黑板上画了一头猪,然后让学生在玻璃板上仿画,画好后拿到幻灯片上展示给大家看。然后,我说:“Spell the word‘ pig’,please.”学生一个接一个地站起来指着自己的画拼p-i-g/pig/.每当一位同学展示完毕,大家给他鼓掌。孩子们受到鼓励,无拘无束,发言更加踊跃,个个争先恐后。
2.歌中乐,在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点,在教学过程中应着力引导,培养他们的兴趣。如,在学完人体器官的名称后,便可以教他们唱“Head and shoulders”,以加深他们对所学单词的认识。优美的曲调配上相应的动作,学生们都很有兴趣。歌曲的魅力是无穷的,教完句型:“I am a boy.You are a girl.”将此编成歌,再加上优美的手势,学生们就很快会唱了,而且说得也比以前流利多了。简洁、有趣的歌曲,寓学于乐,学生在活泼、轻松、愉快的氛围中自然地获得知识和技能,开阔了视野,发展了智力,提高了教学质量。从课堂效果看,运用了多种教学方法,注重对学生学习英语兴趣的培养,使之发自内心地渴学、乐学,学生们的学习兴趣就会越来越浓。
3.一个可爱的顺口溜。英语自身富有音乐节奏,抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力,那么在教学课堂活动中,如果把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个易学的顺口溜,再辅以教师自身的素质和充满激情的教学,如丰富的表情,幽默的语言,大方得体的言行举止,每一举手每一投足,使整个课堂宛如一场醉人的配乐诗朗诵,学生从中体味无穷,不知不觉听说能力就有很大的提高。
随着社会的发展和素质教育的深入,今天的英语教学已经不再像往日一样,只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。培养和激发学生学习英语的兴趣,让他们敢说英语、爱说英语,打下良好的语音、语调和语感基础,这是要从事起点教育的小学英语教师的责任所在。因此,小学英语教师不仅要会说英语,还要会唱歌、跳舞、画画、善于表演,只有这样我们才能自如、恰当地运用,例如背顺口溜、唱歌、跳舞、绘画、比赛、游戏、情景表演等多种多样、生动有趣的教学手段,才能真正做到把教学课堂中的兴趣点结合起来,学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样,我们的英语教学才能更加符合语言学和儿童心理发展的规律,在全面提高学生素质的同时,让他们的个性得到最大的发展,培养出更多的符合新实际需要的人才。
参考文献:
[1]胡冬华主编.小学英语新课程教学法.江西:江西高校出版社,2007.
[2]舒白梅,陈佑林主编.外语教学法.北京:高等教育出版社,1999.
[3]王振宇主编.心理学教程.北京:人民出版社,1998.
[4]中华人民共和国教育部制订.英语新课程标准.
[5]加涅.教皮连生等译.育设计原理.华东师范大学出版社,1999.
[6]黄济,劳凯声,檀传宝主编.小学教育学.北京:人民出版社,2001.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-981006.htm
