现代教育技术扮靓数学课堂
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作者: 陆红燕
摘要: 科学技术的迅猛发展,带动了现代教育技术的发展,在数学教学中运用现代教育技术,已成为现代数学教育观念的一部分,已是扮靓数学课堂不可或缺的手段。
关键词: 数学教学现代教育技术学习兴趣教学效果
江泽民说:“当今世界,科技突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈;知识经济,创新意识,对于我们21世纪的发展至关重要;创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力。”当前,以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术,对当代社会产生着重大的影响,改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。
以上种种情况表明,知识经济的来临,呼唤着教育必须进行创新和深刻的变革。同时也表明,教育的深刻变革,以信息技术和网络技术为核心的现代教育技术是突破口,勇立教育潮头的是现代教育技术。为此教育信息化是时代的需要。笔者在此就现代教育技术运用于数学教学,扮靓数学课堂作分析。
数学是一门难度较大的学科,想学好很难,想教好更难。高度抽象的概念,科学简洁的数学语言,严谨的逻辑体系,深刻的数学思想方法,难倒了无数学子,谈到数学,很多学生都是双眉紧锁,力不从心;作为数学教师,除了有深厚的数学功底外,还要付出比其他学科的教师更多的心血,因为数学内容的高度抽象性和数学学习的“再创造”要求比其他学科高。数学教师不仅要注意严密的逻辑性,而且要善于运用生动、鲜明、具体的形象,通过直观性语言和感性化材料的辅助来展开数学问题的思维探究活动,掌握难以理解的抽象概念、公式和定理。数学教育要展现数学的思维过程,要学生领会和实现数学化,自己去“发现”结果。教师必须处理好教与学的关系,选择适当的教学模式,设计优化的教学环境,是每个数学教师天天要遇到的难题,课课要思考的大问题。
有位资深教授曾提出:“信息化时代教师的主导作用应发挥在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和探究性学习的指导以及自主学习策略的设计等方面。”在数学教学中,教师应恰当运用现代教育技术融入学科教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃地参与教学活动,使其重视实践操作。教师应让学生充分发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何运用现代教育技术优化课堂教学,把现代教育技术融入到数学教学中。
例如七年级数学上册第一章第一小节第一课时――“正数和负数”,是学生进入中学的第一堂数学课,是学生树立对初中数学第一印象,是比以前更难,还是学得很轻松快乐的关键的一课。如何让学生自然地接受负数,“0”是学生很熟悉的自然数,小学教育“0”代表“没有”,而通过正负数的学习后,“0”是正负的分界,不再是“没有”的意思。这些知识若只凭借教师依靠传统教学模式、讲述,老师板书,学生记的话,机械的记忆很枯燥也很容易忘记或混淆。若教师能利用现代教育技术,制作多媒体课件,在新课导入的时候,先播放两段录像,一段录像是一场精彩的球赛,让学生算算球队的得分;另一段录像是北方的冬天,让学生估计房间内和录像中的气温。球赛会使学生无比兴奋,大雪覆盖的美丽景色会让学生异常陶醉,此时引入课题,就会使整个课堂顿时活跃,不仅能激发学生学习兴趣,唤醒学生注意力,点燃学生强烈的求知欲望,而且能使学生的心一直被教师吸引,轻松愉快,过渡自然,使教学过程顺利进行,还能提高教学效率。
杨振宁博士说:“成功的真正秘诀是兴趣。”教师恰当地运用现代教育技术,创设愉快的学习情境与学习气氛,能使学生更自觉、更主动地参与学习。兴趣是学生认知的需要,也是学生学习的强大动力,多媒体课件以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响能引起学生的注意,激发学生浓厚的兴趣,使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。
又如七年级数学上册第三章,在一元一次方程解决实际问题的讲授中,有一课时是专门研究“销售中的盈亏问题”。这个问题虽然和实际生活非常贴近,学生似乎很熟悉,却又非常的陌生,“标价”、“售价”、“进价”、“利润率”等每个量涉及的公式,都是极容易混淆、难以理解的。如果光凭教师口头讲解,抽象的公式实在难以理解和记忆,盲目反复机械地答题,教学效果是很差的。
抽象是数学最大的特点,也是教与学的难点,而有了现代教育技术进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,尤其是计算机能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。教师利用这个特点可处理其它教学手段难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,增强他们的直观印象,为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。
如七年级上册第四章的内容,在教《丰富的图形世界》时,教师可以做一个演示课件,搜寻许多精彩、漂亮的图案让学生欣赏,可以有卡通图、建筑物照片、商标、风景名胜、体育器材、球类、服装、家庭用品、水果、学习用品、几何体、优美的数学曲线等,琳琅满目,点燃学生学习数学的热情;在讲述各种几何体的三视图的时候,教师可事先制作一个课件,对各种立体图形直接用鼠标一点便可以画出从每个侧面看到的图形,并会给予明显的标注,本来很抽象的东西,一下就变得明了起来;在讲述立体图形的展开图形的时候,教师用鼠标一点就豁然开朗,轻松搞定,教师不用多费口舌,学生也会一目了然。同时,计算机多媒体的动态变化可以把运动和变化展现在学生面前,提供丰富而动感的图像、图形,生动、直观、形象地展现出一个精彩纷呈的数学世界。
教师应把现代教育技术融入到数学教学中去,发挥其主导作用,创设生动形象的生活的情景,使学生体会数学贴近生活,源于生活,激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”;提供丰富的信息资源,让学生从繁琐的学习中解脱出来,形成合作交流、主动探索的学习氛围,提高课堂教学效率,促进素质教育实施,达到优化课堂教学、增强教学效果的目的。现代教育技术扮靓数学课堂,肯定能更有效地培养出更多的跨世纪创造性人才。
参考文献:
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