谈现代教育技术与初中历史课堂教育的有效整合措施

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　　【摘 要】随着科学技术的发展，国家对素质教育越来越重视，在不断倡导的同时也在不断深入推进素质教育教学。作为一门能够让人明智的学科，历史在对学生求知和创新精神的培养中扮演着重要的角色，因此，其教育教学质量至关重要。把现代教育技术引入初中历史教学中，不但能够保障教学方式更优越，还能保障课堂教学资源更丰富，让学生对历史乐学、善学。笔者在本文中将对此进行分析和研究。
　　【关键词】现代教育；初中历史；有效整合
　　【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0122-02
　　随着科学技术的不断进步，信息化技术逐渐走进课堂，在越来越多的学科教学中使用。网络教学不断出现，这种教学方式为老师和学生提供了广阔的空间和教学素材，教学方式也随之而改变[1]。初中历史教学也不例外，怎样把现代教育技术很好的使用于初中历史课堂，需要我们深思，笔者在本文中就此进行探讨和研究。
　　一、采用多媒体技术，再现历史场景，提高学生学习兴趣
　　历史学科具有典型的过去性，过去的画面在学生理论学习中很难重现。但是信息化技术水平的不断提升，让历史知识化画面再现于课堂成为可能。在互联网上，很多历史知识网站名列其中，教师可以使用这些网站查找历史知识，寻找历史资料。利用自己寻找到的资料在多媒体技术的帮助下再现不可重复的历史。利用找到的珍贵图片、影视、文物素材等，就课堂上学习的某一知识或者事件，再现历史场景，变抽象的知识为集声像图文于一体的画面，引起学生学习的兴趣和积极性。如在执教近代史《中日甲午战争》课程内容的时候，笔者从《甲午风云》电影中选取几段比较有代表性的画面，如战争前、战争中及战争后的影视画面，对一些北洋水师官兵的形象图片加以找寻。把当时的情景再现于学生面前，消除这段历史和学生之间由空间距离导致的陌生感。通过PPT的播放，学生被其中图片、视频等所吸引，很快的融进知识的学习之中，激发他们对民族英雄敬仰之心外，还对腐朽无能的清政府及狼子野心的日本帝国主義有清醒的认识。
　　二、采用多媒体技术，再现历史场景，提高学生学习兴趣
　　丰富性是历史知识的又一典型特征，在历史课程中很好的融合这一特点，能够发挥意想不到的效果[2]。在对多媒体进行制作的过程中，针对一些比较难以表达的知识点或者相关事件、概念等，可以到相关网站上查找资料，找到和教学内容相关的图文声像。然后通过科学的制作课件，有效的实现课程知识内容在师生之间的传递，学生观察到大量的历史资料，视野被有效的拓展。同时通过大量翔实的历史画面所展现的知识，使学生更容易理解，而且表达准确，言简意赅，保证初中历史课堂的高效性。如在执教《明清时期的文化》课程时，笔者首先在网上找到《中国上下五千年》视频并在课堂上播放。该视频时间五六分钟，利用声像的方式集中展示了明清文化的概况，然后分专题对美术、戏剧等知识进行展示，引导学生在观看视频的时候对这两个朝代文化繁荣的原因进行分析。通过这种途径，学生眼睛看、耳朵听、脑子想，感性的认识到明清文化的概况后进一步升华为理性的认识。如果没有多媒体技术，老师要想使课堂起到这样的效果，需要花费几节课的时间，那么势必要挤压学生课堂讨论、思考等的空间。所以，大量的教学内容可以在现代教育技术的帮助下高度浓缩于一个课件之内，保证课堂教学效率不断提高。且具有较强的连续性，给学生节省更多可以开展讨论的空间。对学生思考、分析及解决相关问题的综合能力加以培养，实现更好的历史教学效果。
　　三、利用多媒体技术开放即时的特点，转变师生互动方式，提高学生历史学习能力
　　对每一个学生特性化潜能加以开发是素质教育的关键，对学生养成终身学习的习惯具有一定的促进作用[3]。这就要求教师致力于构建以学生为主体，尊重学生课堂中心地位的课堂教学模式。让学生积极参与教学、主动思考问题、自己动手实践。
　　在这种有效的学习思维下，学生的知识水平获得质的飞跃，其创新思维也得到更好的培养。历史教学不只是让学生把一些历史知识和内容记于脑海之中，知道历史上发生的大事件，还要让学生对历史现象加以了解，仔细查找、分析资料，形成历史资料一体化利用链条。要想形成这种能力，仅仅几本历史教材远远不够，网络技术的不断发展为这一目的的实现创造了有利条件。
　　互联网技术能够给学生提供丰富的有用信息，不断开阔学生的视野，打通时间和空间距离带来的制约。如在执教《日本侵华》课程内容的时候，针对”南京大屠杀”这一事件，先让学生在网上寻找相关资料，如目前日本国内一些人公然否认存在南京大屠杀，我国定于每年12月13日为国家公祭日，以缅怀在大屠杀中的死难者。在课堂上，教师可以就为什么日本国内一些人员会否认南京大屠杀的存在展开提问，由于学生利用互联网，查找到很多历史资料，他们有了自己的看法，在课堂上学生纷纷发表自己的看法，向同学展示自己的观点和佐证。课堂氛围极为热烈，学生之间讨论的比较活跃。学生的思想触角被无限的延伸，他们的思维被打开。因此，把现代教育技术引入历史教学中，对学生自主学习能力的培养很有帮助。
　　四、结束语
　　把信息技术引入初中历史课堂之中，能够对日常教学起到很好的辅助作用。把网络的生动、形象等优点恰到好处的利用和发挥，能对同一知识点从不同的角度、出发点等以多种形式很好的展示。打破了原有的时间、空间、抽象等的限制，让学生直观的感受到历史知识、观点和教学内容。对相关历史事件产生的前因后果及演变过程有充分的认识，学生的视野被大大地拓展，极大地提高了学生创新意识培养的质量和学习效率。作为初中历史教师，也应该对信息技术有充分的认识，积极学习新的技术和执教手段，提高自己的教育教学水平。
　　【参考文献】
　　[1]张惠君.优化历史课堂教学 提高课堂教学有效性——谈新课程背景下现代教育技术与历史课的整合[J].学周刊2012（32）.
　　[2]高明立.运用多媒体技术再现历史画面 提高初中历史教学的有效性[J].中国信息技术教育，2014（22）.
　　[3]陈永钦.激发培养提高升华——以多媒体辅助初中历史课堂教学的策略探索[J].中学课程辅导：教学研究，2015（3）.
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