金融危机环境下大学英语教学对大学生就业的影响

来源:用户上传      作者: 张　艳

　　摘 要： 2009年，国际金融危机还将继续蔓延，全球经济衰退风险将继续扩大，我国的就业工作面临前所未有的挑战。而大学生所面临的就业压力也是前所未有的。 大学毕业生除了本身的专业知识和技能外， 还要掌握一定程度的外语水平，这样， 才能在不断变化发展的形式下， 保持一定的优势并为就业打下良好的基础。英语教学自然就成为有效提高大学生英语水平，为大学生就业创造优势的坚实基础。
　　关键词： 金融危机 大学英语教学 就业现状 影响
　　
　　一、引言
　　
　　2008对于所有的中国人而言都是特别的，其中之一是我们盼望已久的第29届奥运会终于成功举办并完美落幕。而全世界人们见面要做的第一件事就是用语言互相问候，英语就是众多语言中最常用的。英语在我国的普及率相当高，上至高龄老人，下至几岁顽童都在学习英语。英语在学校也是备受关注的，从小学到大学，人人都在学英语。毕业找工作，碰到的问题中也会有诸如“英语过六级没？”“口语怎么样？”“实用交际能力怎么样”等问题。甚至有些单位还要现场考验一下就业者的英语水平。由此可见，在中国英语已经是毕业生在社会立足的第一步了，所以，高校的英语教学也要跟上时代的脚步。
　　
　　二、学生就业现状
　　
　　据统计，2009年高校毕业生人数约为611万人，再加上去年毕业的大体还有不到100万人没有就业，需要就业的高校毕业生为710万人左右。高校毕业生的就业压力这几年逐步加大，即便没有国际金融危机的影响，今年高校毕业生的就业形式也不容乐观。
　　1.就业率明显差距。
　　国家英语四级已经成为许多单位招聘人才的基本条件。抽样调查表明英语过国家四级学生的就业率比没有过的就业率高12%左右。此外，在就业地点上也存在明显差异。北京等许多大城市将过国家英语四级作为外地大学生留在大城市工作的基本条件之一。如果在四级和六级两者中选择，当然会优先考虑过六级的学生。
　　2.大学生整体素质的下降。
　　许多应届毕业生不断地抱怨：“企业用歧视的眼光在看待应届大学生。”对此，有企业家表示，倒不是排斥所有的应届毕业生，只是在实际工作中确实有部分大学生的职业道德不敢恭维。有少数大学生受不得委屈，害怕挑战和压力，一旦受挫就缺乏自信，怨天尤人。确实这些都是应届毕业生整体素质下降的表现。高校不断扩招造成生源总体水平下降与教学质量降低已逐渐形成共识，而现在在高校里有多少大学生沉迷于网络游戏，有多少大学生把时间浪费于恋爱游戏中等，造成了大学生整体素质的整体下降。事实上，整体素质好的学生找份好的工作还是比较容易的。
　　
　　三、大学英语教学
　　
　　要想减轻大学生就业压力，帮助大学生尽早就业，提高学生的英语水平迫在眉睫。而行之有效的教学方法和措施是必不可少的。
　　1.分类指导，因材施教。
　　大学生进校英语水平参差不齐，有的学生经过短期学习可通过国家四级考试，而有的学生连基本发音都不能完全掌握，更别提听说读写全面发展了。因此分级教学就成为一种适应当前英语教学与学生有效学习的一种新的尝试。不同级别和同一级别的学生具有不同的学习目的。学习目的的不同必然导致了学生的语言行为目标、语言技能目标、语言水平目标、语言内容目标、语言任务目标、文化意识目标等的差异。这些差异必然导致学生对教材、学时、课堂规模、教学手段、教学形式等的不同需要。这就要求教师即使在同一级别的学生中仍然不能采用单一的教学模式。
　　分级教学是遵循分类指导、因材施教原则，适应个性化需求的教学。由于学生个体的来源不同、基础不同、水平不同及方法不同等各方面的差异，导致了学生个体需求的多样性。教师在同一层次及不同层次的英语教学中都不能采用单一的教学模式和标准进行英语教学。分级教学应该依据学生的个体需要，根据学生的需求设置包括教材、学时、课堂规模、教学手段、教学形式等内容的课程体系，使之既能满足提高班学生的需要，又能保护普通班学生的积极性。同时，在同一层次乃至同一班级的英语教学中采用不同的教学模式和标准去衡量和要求学生，能使每一个班级的学生相对于自己原来的成绩都有所提高，充分发挥学生的潜能，使分级教学收到预期效果。
　　2.优化课程设置。
　　语言学家H.H.Stern也说过，“在设置课程的过程中，弄清楚个人的需求和社会的需要是十分重要的”。提高英语的实际运用能力不仅是新世纪社会对人才和对有关教育部门和英语教师的要求，还是接受英语教育者的需要。在很多学校，传统和当前的大学英语课程主要设置的是精读课。尽管也设置了听力课，但一学期的课时只有16个，加上学生的听力基础差、上课间隔长和教学手段落后等因素的影响，听力课的教学根本谈不上有什么效果。
　　课堂教学的作用不仅是提高课堂教学的效果，而且会影响到学生的学习兴趣。它的重要性是不言而喻的。加强课堂教学的作用和提高其效率要从优化软件和硬件两个方面着手。一方面，学校要合理地安排师资，减轻任课教师的任务负担，使其能有足够的时间备课；教师要认真负责地备课，吃透教材或组织合理的教学材料，遵循教育、教学规律，更新知识，掌握先进的教育、教学理论，了解学生的各方面情况，改进教学方法。另一方面，学校要加大英语教学硬件设备（如多媒体教室、音像设备、网络设备）的投入，改善学习场所的环境；教师要学习新技术，懂得如何通过使用先进的技术和设备来优化教学手段。通过优化课堂教学的软件和硬件创造出生机勃勃、活力持续的课堂活动来加强课堂教学的作用和效率。值得注意的是，建立了多媒体实验室和运用了计算机辅助教学并不意味就可以提高课堂教学效果，因为多媒体技术只不过是可用来实现某些教学思路和方法的工具。课堂效率的提高主要还是靠教师通过组织合理的教学材料，了解学生的情况和需求，改进教学方法来实现。
　　3.结合市场和专业，突出优势。
　　当今英语越来越重要，有较强的英语水平在人才市场上无疑是个较重的砝码。但只有英语好也不行，英语水平高的人比比皆是，光英语专业每年就有数万毕业生。为学生就业着想，教师可对部分相对优秀的学生结合专业、结合当今市场进行相关教学，如加强科技英语、商务英语教学，进行口语、笔译方面的强化训练，等等，以突出他们的优势。
　　站在学生就业这一功利立场，当今英语教学必须有步骤、有针对性地由浅入深，尽量使学生在就业上不因英语水平而被拖后腿。但同时必须明确，非英语专业的学生，英语知识只是辅助性知识，要在人才市场取胜，最重要的还是个人的全面发展。
　　4.稳定师资队伍是改革的前提。
　　一个方案或者计划无论如何好，如果没有合适的人才去执行，就都会成为一句空话。一支优秀的师资队伍不仅可以正确地领会新的教育思想和熟练地掌握新的教学方法，而且能够根据实际情况大胆创新，调整教学手段，提高教学效率。因此，加强师资队伍的建设是落实大学英语教育改革的关键。加强师资队伍建设首先需要教学管理部门和从事教学工作的教师改变观念。长期以来，在中国相当多的地方，在很大的程度上，大学英语一直被认为是国家教育政策硬性规定的一门基础课程，所以往往得不到学校领导和教学管理部门的足够重视。具体表现为针对大学英语教育的教学投入、科研投入、设备投入和培训投入不够。其结果就是不仅吸引不到优秀人才，还造成人才流失。另外一个同样严重的后果就是大学英语教师认为大学英语只是一门公共基础课，大学英语教师在高等教育人才培养中的作用不大，大学英语教师的地位不如专业课程教师的地位高。其结果就是教师的教学精力投入不够，工作积极性不高，最终导致教学效率和质量都低下。所以，要解决师资队伍建设这个问题，一方面学校领导和教学部门要站在全球化环境下的中国经济建设战略的高度上审视大学英语教育在新世纪高等教育人才培养中的地位和重要性，加强对大学英语教育工作的各项投入，改善教师待遇，提高教师地位。另一方面，从事大学英语教育的教师也应充分认识到自己在新世纪高等教育人才培养中的作用，加强自修，更新知识，增进协作，努力提高个人和团队的教学水平。
　　5.构建以实训为主的教学体系。
　　高校教学应该包括理论教学和实践教学两大部分，坚持理论教学与实践教学紧密结合，在加强理论教学的同时，强化学生实践能力的培养，是高校教学应该坚持的基本原则。大学英语课程实际上就是技能训练课程，因此本门课程应该以实训为主。我们应构建以实训为主的教学体系，围绕听、说、读、写、译五大基本技能设计实训教学内容、设计教学方法、考核模式等。此外，采用以学生语言应用为主的训练方式。在具体的实践教学中，学生的参与应用就是教学的主要形式，学生学会应用就是课程目标的最终实现。如何调动学生的积极性，使学生从被动的知识接受者成为主动的参与者，我们要进行积极的思考和大胆的探索，在高校大学英语课程中创造行之有效的训练方法。
　　
　　四、结语
　　
　　总之，在现阶段金融危机的影响下，一方面大学生要转变就业观念，降低过高的期望值，找准自身定位，在理想与现实之间找到平衡点。另一方面，高校要加强学生创新能力的培养，提高毕业生质量。其中，英语能力水平的提高为大学生的就业竞争提供了有力保障，也为其今后自学提高奠定了坚实的基础。
　　
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