浅析多媒体教学模式

来源:用户上传      作者: 剧秀梅　罗海龙

　　摘要： 多媒体及多媒体技术在当今教育领域是一个非常重要的概念。多媒体技术对现代教育产生了重要而深远的影响，并从教育观念、教育技术、教育方法三个层面上促进了现代教育与多媒体技术的融合。多媒体技术积极地推动教育现代化进程，促进了现代教育发展。
　　关键词： 计算机 多媒体技术 教学模式 教育
　　
　　随着计算机和多媒体技术的迅猛发展，多媒体技术应用于教学方兴未艾，这种崭新的教学模式是以计算机为中介，通过人机交互作用来完成教学目标。计算机多媒体技术是一种把超文体、图形、图像、动画、声音等信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。它具有集成性、交互性、控制性的特点，使人通过多个感官来获取相关信息，提高信息传播效率。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化、微观事物宏观化、复杂事物简约化，能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。更重要的是，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。
　　
　　一、应用计算机多媒体教学模式是知识经济时代的召唤
　　
　　二十一世纪是知识经济时代，这一时代对教育提出了前所未有的要求，我们清醒地认识到：知识经济的主干是科学技术，核心是高科技，关键是人才，灵魂是创新，基础是教育。
　　在信息化社会里，信息和知识飞速增长，缓慢的文字交流已被快速的语言交流所代替，这就要求我们必须不断学习，不断更新知识和观念，才能跟上时代的步伐，满足学生对教育教学的要求。
　　在传统的教学环境中，教学手段只是“一支粉笔、一本书、一块黑板”，最多加入挂图、模型、简单的演示试验，这些教学手段限制了综合利用各种传播手段的优势，使学生的感官仅仅停留在肤浅的层面上。多媒体实现了文字、图像、声音三种媒介一体化，可以使面向学生的画面声情并茂，色彩鲜艳，活灵活现；并且多媒体技术提供的丰富多彩的信息，刺激了学生的各种感觉器官，激发了学生参与课堂教学的兴趣，使学生在学习过程中保持新奇的兴奋感，因而其思维能随时跟着教学的思路，注意力高度集中。用多媒体技术教学，可大大优化教学气氛，使师生之间的信息交流变得丰富生动，学生置身于这样的教学情境，主动学习的能动性能够得到改善。
　　
　　二、应用计算机多媒体教学模式是培养高科技人才的需要
　　
　　二十一世纪，社会需要的是充满创造精神、富有个性、有创新意识的高科技人才。传统的教育模式强调培养学生的识记能力，只要教会学生方法和运用即可，学习是被动的接受，缺乏主动性、积极性和创造性。心理学家认为，青少年身上蕴藏着接受各种信息刺激的极大潜力。一定的量和质及新颖的信息刺激，对青少年的心理健康、智力发展、思维品质的形成有着重要作用。现今的教育模式应注重培养学生自己动手动脑获取知识和信息的能力，这样才能让他们受益终身，适应信息社会的需要。
　　
　　三、计算机多媒体技术极大地激发了学生的学习兴趣
　　
　　在教育教学中，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识的形式，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，计算机多媒体必将呈现出传统教育手段无法比拟的优势。
　　运用计算机多媒体教学模式可以拓展学生的思维，培养他们主动学习的能力。心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段，学生在学习过程中接触的名词概念等，仅凭教师的讲解往往难以达到很好的效果，难以启发学生的思维积极性和激发学生的求知欲。而把计算机多媒体应用到教学中，则可以把多媒体技术、人机交互手段结合在一起，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥、不易理解的概念、材料变得直观、具体，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效地激发学生的学习兴趣，更好地激发他们学习的兴趣，培养学生的主动学习能力。
　　传统的教学模式因缺少生动的教育而显得枯燥无味，一些教师因循守旧、照本宣科带来的教学后果必然是学生由厌恶教师到厌恶学习。计算机多媒体在教学中的应用可让学生兴趣盎然，意犹未尽，并留下深刻印象。这种形式新、声像并茂的教学模式，将原本死气沉沉的课堂变得充满生机和活力，那些跳动的小图标、滚动的字表图、闪烁的色彩都具有很大的趣味性，尤其是那未知的知识世界更是魅力无穷，能够从中获取知识是最令学生高兴的事。
　　
　　四、计算机多媒体技术使师生交流更加便捷
　　
　　多媒体技术极大程度地满足了学生的视听等感官需求，创造了学习者可参与的环境，加强了师生之间“面对面”的交流，提高了教与学的针对性。教师在备课时可根据教学的需要制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料补充教学内容；学生在学习中可自选学习路径，在学习的过程中不断得到反馈、完善，从而更好地培养学生的自学能力和探索创造能力。特别是有利于个别教育，可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性。
　　
　　五、教师应正确运用计算机多媒体技术
　　
　　尽管在教育教学中采用计算机多媒体教学手段有上所述诸多优势，但并非使用了多媒体教学手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标，教师还需要根据教学的特点选择多种手段，在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。
　　教师在应用多媒体技术教学时，应充当一个领路人及指导者的角色，把学生放在主体的地位，这样学生在学习的过程中，想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。因此，在教学内容的设计安排上我们应符合一定的教学设计原理，确定好教学目标，分析出教学重点和难点，以此确定内容的呈现方式、呈现次序、呈现容量，真正做到整而细的把握、详略得当的安排，使我们的教学有的放矢，使计算机多媒体真正有效地用于教学。
　　教学中应用多媒体技术可以使课堂教学更加生动直观，有利于调动学生的积极性，强化教学过程等，同时也存在多媒体教学课件质量不高，教师盲目使用多媒体技术等问题。只有合理、适量使用多媒体技术，制作高质量的课件，才能真正发挥多媒体技术在教学中的优势。
　　作为一个崭新的教学手段，多媒体教学以它的独特性、先进性、高效性，犹如一道亮丽的风景线展示在人们的面前。但并不是所有的教学内容都适合使用，更不是所有教学内容都必须采用多媒体技术才能达到教学最优化，只有根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。实践证明，只有将多媒体教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰。在教学中切不可一味地追求“高科技”，误认为没有计算机多媒体教学的课就不是一堂好课，应该看到，不管什么课，只要教学媒体运用恰当，充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维、创造能力的效果，提高了学习效率，就是一堂好课。
　　虽然计算机多媒体在教学中的运用还不十分成熟，但是我们已看到二十一世纪教育教学的曙光。在教学过程中我们将充分利用现代教育技术手段，并与传统媒体恰当结合，传递教育信息，使之为教学的最优化服务，以此实现教育的目的任务，为国家“人才战略”的实施贡献力量。
　　
　　参考文献：
　　［1］张舒予.教育技术学的发展与教育现代化［J］.安徽师大学报，1997.
　　［2］何克抗.多媒体教育的基本特征［J］.医学视听教育，1998.

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