高职施工技术课程多媒体教学模式初探
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作者: 胡友好 盛海洋
摘要： 高职土木工程施工技术课程是综合性和实践性都很强的课程，用传统的教学方式较难取得理想的教学效果。本文主要从充分利用多媒体教学的优势，积极运用多媒体进行教学，提高施工技术课程的教学效果及注意事项几个方面进行了分析与探讨。
关键词： 施工技术 多媒体 教学 效果
1.概述
目前，计算机技术发展和应用已渗透到生活的方方面面，教育领域亦不例外。随着计算机技术的普及，多媒体技术（计算机辅助教学）已经越来越广泛地应用于各种课程的教学中。施工技术课程是高职土木工程类专业一门重要的专业课程，是介绍施工技术和施工组织的学科，其覆盖面大，内容庞杂，综合性和实践性很强，采用多媒体授课能弥补传统教学方法的不足，是一个很好的发展趋势。
人类认识、理解世界，感知、接受事物，是在有声音、图像、色彩和语言的多维世界中完善和发展的，传统的教学方法主要采用语言和文字及简单的教具，很难形象生动地表现事物发展的整体过程，而多媒体技术可以对有些客观事物发展变化的过程给予直观表达，丰富教学内容，提高学生学习的兴趣，增强感性认识，为学生提供更为真实的工程场景，适应高职教学改革的需要。同时，多媒体的使用效果也引起了人们的重视和研究，多媒体教学对于学生的认知过程是一个新的冲击，在这样的教学活动中，如何使学生抓住并且记住多媒体表达出来的主要信息，从而能够更好地完成教学任务，是许多教师和教育研究者关注的。
2.多媒体教学模式在施工技术教学中的优势
2.1弥补传统方法的不足，直观形象，易于理解接受。
土木工程施工技术工序复杂多样，用传统教学方式表达起来抽象空洞，苍白乏力，常常是一本教材、一根粉笔、一张嘴、一块黑板外加简单教具的教学手段，不少教师劳心费神，将大量的时间消耗在黑板上，教学效果却不尽如人意。这种以教师为中心的课堂教学模式无法为学生提供丰富的视觉和听觉效果，信息收入有限，不利于学生的主动性和创造性的培养，不利于事物立体形象的建立。学生在学习过程中注意力不易集中，容易厌倦，导致教学效果差，教学目标难以实现。
多媒体教学基本特点是内容表达形象直观、信息量大、表现手法新颖多样、信息反馈及时，可根据教学需要将大量的信息如施工工艺流程、工程实物及施工场景等一起制成幻灯片等合适的形式，为学生提供内容丰富、可视可听、表达力强的感性认识材料，使课堂教学过程更形象生动，充分训练并发挥学生的推断力、创造力和空间思维能力，把枯燥的课堂变得生动有趣，帮助学生在理解和接受基本概念和原理的同时，掌握专业知识和相关技能。在语言表达有困难而只能用图象表达时，更能体现出多媒体教学的优势。
2.2容易激发学生学习兴趣，提高学习动力，培养敬业精神。
多媒体教学具有传统教学不可比拟的优越性，广受师生欢迎。课件的内容在课堂上很容易成为焦点，能更有力地调动并吸引学生的注意力，能高效地表现客观规律、传达知识内容。传统教学方法手段单调，形式简单，学生很难长久地保持注意力，只能被动接受教师灌输的知识。多媒体教学则化静为动，具有良好的听觉和视觉效果，增大了学生的记忆内容量，增长了记忆的持久性，能节约大量的书写时间，可以最大程度地实现个性学习，提高学生学习的主动性。它突破了传统的教学模式，构建了一个开放的教学空间。
一节课上得是否成功，很重要的一个方面就是看是否突出教学重点、突破教学难点。学生的认知过程是循序渐进的，对新知识的学习是有一个过程的，如果新知识难度太大，或是学生经过努力仍难以接受，就会产生畏难情绪，影响学习的动力和效果。而兴趣对于新知识的学习也是具有重要作用的，如果有兴趣，学生就会集中注意力，调动各种身体的和精神的因素来接受新知识。与传统的授课方法比较，一方面，多媒体教学既可以降低学习难度，又可以突出重点。例如，在学习钻孔灌注桩施工时，利用多媒体教学相当于将一根完全透明的灌注桩搬进了课堂，通过动画演示，能把施工的全过程连续完整地展示给学生，学生犹如身临其境，看清了整个桩基动态施工过程。另一方面，多媒体的色彩、图像、声音、动画等形式使学生更明了地观察、理解新的内容，形成更生动的印象，激发对学科探索的更大兴趣，有利于学生视听水平的提高。根据学生平时反馈，课堂上的表现及调查的意见表明，大部分学生喜欢多媒体教学手段在施工技术教学中的应用。
多媒体教学融会视频、动画等多种功能，设计出一个逼真的情境，使教学内容生动、有趣，使学生的知识视野不断开阔。多媒体教学展现出来的是教师辛勤创作的成果，它是教学内容的提炼、升华。好的多媒体课件结合教师的精彩讲授，将带给学生知识学习的乐趣和享受，教师的这种精神也感染着他们，多媒体教学内容中所展现出来的施工场景也是教师精挑细选出来的，那种工作作风和标准的操作也将有利于培养他们严谨规范的工作态度，提前适应将来的工作环境，培养对本专业的热爱和敬业精神。
2.3教学方式灵活，备课资源共享，提高教师工作效率。
多媒体教学可以采用多种灵活的方式。利用多媒体课件，教学效果明显、效率高。可将以前需要在黑板上抄写的教学内容事先做成课件，利用投影仪显示在屏幕上，学生看得清楚，同时也节约了板书时间，增加了信息量。教师可以补充大量的相关资料，便于学生理解和课后复习。通过多媒体开展教学，多渠道的信息输入有利于学生从各个不同角度去理解和掌握课堂教学内容。多媒体教学模式在教学中的运用，真正实现了教学的现代化，创造了轻松的学习环境，帮助学生拓展书本上的知识，感受许多传统课堂教学中感受不到的情景，在提高教学质量的同时，更好更快地完成教学任务。
多媒体网络教学的实质是通过网络教育信息资源的传输和共享来实现教学。在多媒体网络环境下，教师可以利用先进的多媒体技术进行备课，不仅可以实现教学资源共享，还可以提高教师的备课效率，节省时间，提高教学的多样性和实时性。在网络教学中，大量的先进的教学资源可以进行共享，避免了大量的重复性劳动和投资，方便了教案的再利用和教师之间的切磋交流。制作施工工艺过程和技术构造内容方面的多媒体课件时，可以从互联网获取各种信息，施工技术方面的图片、视频、动画等网上很多，也可以从同事、朋友、专业网站和学校的信息资源库得到共享资源，还可以自己去施工现场拍摄照片和录像来作为制作素材，这大大提高了工作效率。
2.4促进教学过程的科学化，加强内容的标准化、规范化。
在课件制作时避免出现一些常识性的错误及落伍、淘汰的一些施工技术。对于一些模糊的工艺流程，要持严谨的治学态度，查阅有关资料，确保无误。由于现在的工程规范更新比较快，要能做到课件内容的及时更新，与现行规范一致或不低于现行规范的要求。这样就促进了教学过程的科学化，也便于新规范的推广。
施工技术课件一般由一些具有丰富实践经验和教学经验的教师编制，一方面可以规范教学，指导和协助新教师备课，能够按照教学大纲的要求，完成教学内容的设计和讲授，另一方面可以使本课程授课规范化和统一化，在教学实践中，教师可随时将学科的新知识、新材料、新工艺及新技术的发展趋势补充到原来的课件中去，并可根据教学实践不断修改完善，使教学内容更加丰富，跟上时代的发展，使课件的效果达到更为理想的境界。规范化的教学也有利于教学管理和学期的有关考核。
2.5形式紧随时代发展，实现多向互动教学。
多媒体教学利用计算机的声、光、电的综合表现力，使学生置身于一种接近真实、自然的学习情境中，打破了传统教学模式的局限性，实现了人机、师生、学生之间的交互关系，通过这三种交互方式，学生可以深入了解所学的内容，较好地掌握相关知识和技能。多媒体教学还可利用校园网和因特网开设聊天室或在线留言，为学生之间、师生之间进行网上交流提供平台。教师还可以利用电子邮件管理系统进行个别辅导，释疑解惑，指导作业。网络教学对学生在自学成才、因材施教、发挥主动性各方面都有着不可忽视的作用，充分利用网络课堂，可以促进学生自主学习、拓展知识面及掌握现代的人际沟通方式。
多媒体技术的发展和校园网络的建立为学生提供了相当广阔的学习空间，为全方位拓展学生素质、培养多种能力提供了平台。在多媒体教学中应注意课内与课外相结合，由于课件易于拷贝，大量教学补充内容和有些问题详细求解过程都可以放到课外，即学生可以通过课后网上阅读或查看课件来复习提高。特别是一些新材料、新技术应用方面的内容，可以通过多媒体让学生在课外自学深化。应用现代信息技术和手段，加强了学生的课外自主学习，逐渐改变了学生过分依赖课堂、依赖教师的传统教学模式，拓展了学生获取知识的渠道，有助于创新人才的培养和学生个性的发展。
另外，目前非常流行的远程网络教学，一般是通过光盘课件或网上视频结合一些日常管理工作完成教学过程的。学习不受时间、地点、天气、授课次数等的限制，经过多年的运行实践，效果不错。
3.多媒体教学中应注意的问题
3.1重视多媒体课件的专业技术含量，为教学内容服务。
信息量大、效率高等是多媒体教学的优点，对调动学生学习情绪、拓展学生的知识面能起到好的作用，但多媒体技术只是一种教学的辅助手段，不是所有内容都适合运用多媒体手段来讲解的，它所表述的内容要与所教知识点紧密结合，并且要严谨规范，要与现行的各种标准、规范及定额相一致。如果刻意地追求现代化，过度使用多媒体，把施工技术课变成多媒体课件演示课，就会干扰正常的教学，分散学生的注意力，最终影响课堂教学任务的完成。
在使用多媒体教学过程中，目前主要有这么几种不利的现象，一是许多教师的专业水平很高，但计算机水平或多媒体制作水平比较低，影响其专业水平的发挥，有的甚至在多媒体教学的过程中发生一些误操作，导致一些尴尬的事情发生。二是多媒体的制作没有紧紧围绕教学内容和目标进行，华而不实，过多地脱离自己本课程的教学内容。三是对多媒体的作用认识发生偏差，如刻意增加多媒体使用频率，盲目增加信息量，过分注重课件外观而忽视内容的质量。四是多媒体教学时节奏控制不好，过快就会使学生来不及掌握知识，把握不住所学内容的重点和难点，也无法将所学的知识内容记下来，过慢则授课进程不流畅，有停顿之嫌。因此，要提高多媒体课件的制作和操作水平，充分发挥其优点，不能华而不实，要克服上述不利的现象和趋势。
3.2多媒体教学方法与传统教学法等其他教学方法相结合。
传统教学方法也有一定的优点，不能全盘舍弃。客观上讲传统教学方法是人类经过多少代教育者智慧的结晶，有一定的理论基础和丰富的实践经验，对教师的备课、授课、复习、练习和测试等各个环节都有严格的规范要求，在教学过程的设计上有相对严密的系统性、科学性，精辟的教学语言和教学过程中的情感互动、因人施教等手段都能调动学生的学习主动性，激发学生的学习动机，特别是课堂之外的人生观、世界观、道德修养等方面的教育效果，而这正是多媒体教学的不足之处。
施工技术多媒体教学中，对于一些原理性、概念性的知识，仍可采用传统方法，对于一些施工质量控制方面的内容，还可以带领学生去施工现场参观学习等。在每次课的安排中，分清主次，突出重点内容，实现多种教学方法的结合。就是在同一次课上，也宜将多媒体教学方法与传统教学方法相结合，取长补短，利用多媒体调动学生的兴趣，引导学生了解施工过程中或有关工程外的一些背景资料，比如某建设单位、监理单位或施工单位以往的历史，发生过哪些工程中的大事件，通过这些单位的历史，看它的现在和未来，从中吸取一些成长的经验教训。其间可利用传统教学方式，通过板书、生动幽默的肢体语言、富有激情的讲解等方式，穿插其中，从而激发学生的学习热情，营造一个良好的学习环境，调动学生学习的积极性，提高课堂效率。
3.3坚持教师的主导和学生的主体地位，加强师生的互动交流。
对于施工技术课程所要表达的内容，可以毫不夸张地说，只要你给予充分的时间和资源，几乎都可以用计算机技术真实或模拟表达出来，然而在情感互动等有些方面还受计算机技术本身存在缺陷的制约，因此，在课堂教学中，教师所具有的很多作用是计算机功能无法取代的，教师仍应占主导地位。教学的过程是知识信息通过语言传递的过程，也是情感交流的过程。对学生来说，多媒体展现的是实际的场景而非学生直接参与的实践活动，因此可能缺乏用自然语言进行人际交流的环境，也没有实际工作中痛苦和快乐等真实感受。有的学生觉得用计算机学习是一种与时俱进的体现，学习积极性高，而有的学生不愿意跟冷漠的机器交流，认为没有教师的学习过程缺乏人情味；有的课件提供的练习方式和答案设计不太合理，无法对学生的错误给予相应的及时提示，因而学生无法随时发现并改正自己的错误。
在实施高职施工技术多媒体教学时，教师要以现代教育理论和认知理论为指导，科学合理地设计教学课件，并且要求教师有控制课堂、驾驭内容的能力。应使学生明确学习目标，适时调整学生的注意力和兴趣，要根据具体情况调整教学的节奏和进度，以切实发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。从学生心理和生理特征来说，接受一项新知识必须有一个反复过程，而且思维不可能保持长时间高度集中。现代化教学主要不在于形式，而在于现代化的教学理念和教学内容。教学中，要正视不同思维的独立性，善于倾听学生的声音，实现与学生情感互动。教室的布置宜优先考虑的是如何为师生双向交流提供场景和氛围，使学生既能感受现代化教学手段的先进优雅，又能感受传统教学手段的实在纯朴。现代化教学手段应该是增进师生情感交流的道具，成为学生敢于创造、乐于创造、快乐学习的媒介。因此，在使用多媒体教学时，要让学生有时间接受、思考及消化。这就要求教师在制作课件时，突出基本概念、基本方法、重点难点，教学过程中控制好进度节奏，采取各种手段和方法，让课堂的中心是教师的引导和学生的思考。
3.4加大多媒体教学软硬件的投入，完善信息资源的收集和管理。
多媒体教学需要一些基本的设备如计算机、投影仪等，制作课件时需大量的图片素材、动画素材、应用软件等，采集素材时还要照相机、摄像器材、交通工具等，多媒体教学有时还要有专门的多媒体教室，以提高教学效果。因此，搞好多媒体教学对物质条件有一定的要求，学校要加大相应的资金投入，提供有力的支持和保障。
要运用好多媒体教学，课件的质量是很重要的。对教师来说，不仅要有扎实的专业功底和高超的教学水平，还要有一定的电脑操作水平，因此，一方面，要适当加强教师制作和使用多媒体课件的培训，另一方面，要为教师制作课件提供方便和帮助，避免广大教师的重复性劳动和花大量时间寻找资料。学校应有计划地进行信息资源库的建设，包括文字、视频、图片等素材的采集、制作和搜寻，可以建立课件制作研究中心，举行优秀课件评比，开展公开课教学，与一些专业网站合作，网上搜集课件等，并做好资料的归档管理工作，便于教师查询搜索，且定期发布信息，使教师了解最新动态，节省的时间教师就可以用到对事物客观存在的现象、规律、方法和各种问题的分析和讲解上来，研究课件内容的充实和课堂环节安排，进行多媒体课件制作软件的学习以及对多媒体教学模式的改进研究等，使多媒体技术在教学中发挥更好的作用。
4.结语
高职土木工程施工技术课程是综合性和实践性都很强的课程，多媒体教学模式在教学中的运用成为一种发展趋势。教师应充分利用多媒体教学的优势，积极进行教学探索，促进教学方法、教学手段改革，提高教学质量和教学效率。
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本论文由江苏省现代教育技术研究“十一・五”规划课题（编号2008-R-7607）；中国教育专家委员会科研规划重点课题（编号ZJW08001）子课题共同资助。
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