基于多媒体技术下的高职音乐教学研究
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【摘要】随着科学技术的不断发展，信息技术逐渐应用到各个领域中。在高职音乐教学中，应用多媒体技术可有效激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂中，能够有效降低教师的教学难度，不断增强高职音乐教学效果，有效提高学生的音乐欣赏能力和水平。本文以多媒体技术在高职音乐教学中的应用进行研究，对高职音乐教学工作提出相应的教学建议。
【关键词】多媒体;高职音乐;策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
引言
在现阶段的高职音乐教学工作开展过程中，借助多媒体技术可有效降低学生的学习难度，且能够结合学生的实际情况，构建高效的音乐学习课堂。因而在实际的教学过程中，要求教师有效突破传统教学观念的影响，结合时代发展特征，不断优化高职音乐教学课堂。在加强基础知识教学的同时，更加注重培养学生的音乐素养，全面提高学生的音乐欣赏水平。因而在高职音乐教学过程中，首先要求教师充分意识到多媒体技术为高职音乐教学工作带来的积极影响，且充分考虑到学生的实际需求，借助多媒体技术不断优化高职音乐教学课堂。
一、应用多媒体，激发学生兴趣
在高职音乐教学过程中，借助多媒体技术能够有效激发学生的学习兴趣，且能够有效降低学生的学习难度，从学生的实际情况出发，不断增强高职音乐课堂的趣味性，且能够考虑到学生的成长需要，以增强高职音乐教学课堂的针对性和有效性。在教学过程中，教师可以将相应的教学内容通过相应的视频、音频的形式展现到学生的眼前、耳边，以充分发挥学生的主观能动性，使得学生能够积极主动地参与到课堂中。在高职音乐教学过程中，借助多媒体技术能够为学生营造一个良好的学习氛围，教师可以借助多媒体技术进行音乐教学导入，让学生在课堂当中能够感受到课堂环境的变化，进而增强学生学习的主动性。同时，在高职音乐教学中借助多媒体技术，能够有效摆脱传统的教学模式，借助丰富多彩的声、光、电等信息加强对学生的引导，让学生在学习过程当中充分调动各种感官，并长期处于热情的学习状态，激发学生的学习兴趣。在实际教学过程中，教师可以借助多媒体技术，播放相应的音乐进行辅助教学，让学生在具体的音乐气氛中学习相应的乐谱，以达到情景交融的境界，使得学生能够有效掌握相应的学习内容，不断加强基础知识的学习。
二、应用多媒体，解决教学难点
在高职英语教学中，为了增强学生的学习效果，要求教师通过有效的引导，让学生积极主动地参与到课堂中，结合多媒体技术帮助学生明确其學习过程中的重难点，进而借助多媒体通过针对性的教育，有效降低学生的学习难度，帮助学生解决学习中存在的困难。[1]这就要求教师在教学过程当中充分意识到多媒体技术的优势，在实际教学环节中科学合理地运用多媒体技术。事实上，高职音乐教学活动是一个双向的过程，在教学中要求教师能够结合相应的教学活动明确学生的实际学习情况，进而在教学过程中借助多媒体技术解决学生学习过程中存在的问题，根据学生的学习效果、学习规律，帮助学生构建相应的知识体系，在具体的教学活动中有效培养学生的音乐素养。在加强基础知识教学的同时，充分利用多媒体技术扩展相应的教学内容，不断强化学生学习的内在动力。在高职音乐教学环节中，要求教师充分利用多媒体技术加强演示教学，在激发学生学习兴趣的同时，不断拓宽学生学习的宽度，引导学生积极地参与到课堂中，进而加强对学生的素质教育。
三、应用多媒体，提升教学效果
相对于传统的高职英语教学工作来说，应用多媒体技术能够有效提高高职音乐教学效果。在传统的高职英语教学过程中，学生始终处于被动地位，缺乏实践练习的机会，导致学生的学习过程始终处于理论上的学习，缺乏相应的练习。而借助多媒体技术，为学生的学习营造相应的学习环境，且能够结合相应的教学内容，不断加强基础知识的学习，有效培养学生的思维能力，使得学生能够进行创造性的学习，以此不断提高学生的学习效果。在高职音乐教学中，借助多媒体为学生音乐学习提供一个声、情、形的学习环境，以不断激发学生理解、欣赏、想象意识，不断提高学生的抽象思维水平，以进一步提高学生的艺术修养。同时，借助多媒体为学生创设特定的情境，让学生在给定的情境中去感受音乐，进一步激发学生的主体意识，让学生在具体的情境中感受音乐，不断提高学生的音乐修养和音乐水平。同时，教师还可以鼓励学生边唱边舞，让学生在相应的实验活动中不断发挥自己的才艺，提高学生的创造能力。在高职音乐教学中，借助多媒体能够结合学生的实际学习情况，为学生提供一个展示自我的平台，让学生在展示自我的过程当中不断激发学习意识，在培养学生音乐素养的同时，能够借助相应的练习和实践活动，不断强化学生的学习过程，以此有效激发学生的表现欲望。
四、应用多媒体，提升音乐素养
运用多媒体技术辅助高职音乐教学工作，能够有效增强学生的带入感，提高学生的音乐素养。在高职音乐教学活动开展的过程中，借助多媒体技术创设高效的音乐课堂，使学生能够积极主动地参与到课堂中，且能够有效增强音乐课堂的针对性和有效性，以让学生能够积极主动地参与到课堂当中，且能够借助文字、图像、声音、图画、影视等直观生动的信息，不断激发学生的学习意识，有效缓解学生的学习压力，使得学生能够在轻松愉悦的学习环境中不断加强基础知识的学习，以此增强高职音乐课堂的有效性。将多媒体技术应用到高职音乐教学活动中，能够有效缩短教学时长，进而在有限的教学时间内向学生传授更多的知识。同时，在实际教学过程中，借助多媒体技术为学生创设相应的学习情境，进而让学生在具体的音乐学习情境中认识美、感受美，以不断提高学生的音乐审美能力。而网络上丰富的教学资源能够不断丰富高职音乐教学内容，以充分结合学生的实际学习需要，选择合适的教学内容。事实上，在高职这一阶段的学生，由于思想还不是很成熟，再加上学习压力较大，很容易产生消极心理，难以有效保障学习效果。[2]而借助多媒体技术不仅能够有效提高学生的审美能力，同时能够为学生的学习营造一个轻松愉悦的学习环境，帮助学生养成良好的学习习惯和和乐观的性格，使得学生在学习过程中能够积极探索，借助丰富的网络资源，不断充实自我。在高职音乐课堂中，教师可以借助多媒体技术，将相应的教学内容多次重复，不断提高课堂教学效率，压缩教学课时，并通过师生互动、合作学习等方式，不断提高学生的学习效果，进而全面提升学生的音乐素养。
五、结束语
总之，在高职音乐教学中借助多媒体技术，能够有效打破传统音乐课堂的局限性，帮助学生加强基础知识学习，有效培养学生的想象力、创造力，为学生之后的发展打下坚实的基础。因而在高职音乐教学过程中，要求教师充分认识到多媒体教学的意义，进而借助多媒体不断优化创新高职音乐教学课堂，在加强基础知识教学的同时，有效拓展学生的学习范围，充分发挥学生的主体地位，通过有效引导，不断培养学生音乐素养，逐步提高学生音乐欣赏水平和能力。
参考文献
[1]贾媛媛.基于多媒体技术下的高职音乐教学研究[J].长江丛刊，2017（3）：27.
[2]李玮莹.信息化环境下的高职多元智能教学实践研究[D].华东师范大学，2005. DOI：10.7666/d.y820791.
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