在游戏中培养幼儿的创新意识
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作者: 张 莉
摘要： 游戏是幼儿的基本活动，幼儿的许多创新意识、创新灵感都是在游戏中无意产生的，要促进幼儿的个性发展，培养幼儿的创新意识，就要在游戏中进行。教师在游戏准备中要让幼儿主动参与到游戏材料的制作；在游戏进行中要适时地引导；在游戏完成后要针对游戏中的问题积极评价，在游戏中培养幼儿的创新意识。
关键词： 游戏 幼儿 创新意识
游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。有益的游戏可以促进幼儿身心发展，是对幼儿进行有效教育的有力手段。在游戏中幼儿的积极性和主动性能得到充分的发挥，尤其是能够有力地促进幼儿创造力的发展，从而使幼儿获得知识，发展能力。那么在游戏中，教师应如何促进幼儿创造性地发展呢？
1.制作游戏材料，培养幼儿的创新意识
幼儿动手实践机会和能力的缺乏，很大程度上制约了其创新素质的发展，因此，我们经常组织幼儿一起动手制作游戏材料。比如：大班刚开始，我们新开设的“服装店”缺少各式服装，于是，我们便带领幼儿一起动手制作服装。在制作过程中，我们让幼儿首先出谋划策，想出服装店需要些什么类型的服装，如：连衣裙、背带裤、夏威夷草裙等。然后，每个幼儿都自己设计了各种漂亮的款式和美丽的图案。因为服装贴近幼儿的生活，又能让幼儿充分发挥自己的创造性，他们对这次活动都很投入。接着，我们一起分工合作，画、折、剪、贴等，幼儿都积极参与并达到了超出预料的效果。最后，一套套形象各异、色彩鲜艳的服装挂进“服装店”之后，深深受到了广大“顾客”的喜爱。指导幼儿为自己的游戏设计、创作简易玩具，有利于促进幼儿想象力、创造力的发展。
另外，通过动手实践，可以使思维和想象变为现实，从而让幼儿看到自己的创新成果，体验到创新的乐趣。在制作过程中，幼儿能培养动手动脑的习惯和能力，使幼儿的创新能力逐渐发展，创新意识更加强烈。
2.启发性的引导，激发幼儿的创新意识
在游戏中，幼儿积极的活动离不开教师及时、恰到好处的指导，而教师具有启发性的引导更能激发幼儿创新意识。在引导的过程中，教师应注意以下几点：
2.1尊重幼儿的游戏意愿。
在教育的范畴里，游戏意味着教育的要求与幼儿的意愿是紧紧联系在一起的。在角色游戏中无疑应以幼儿为主体，教师只是主导。而不应该让“主体”成了表演的工具，“主导”变成了“主宰”，教师想好主题、定好情节，幼儿只是按规定去表演，整个过程中，教师的干扰太多，幼儿难有发挥的余地。当幼儿自发进行有主题、有情节、有趣味的游戏时，教师不妨“静观其变”，不要任意打断、介入，让幼儿的游戏在愉快、自由的氛围中发生、发展、结束。因为，幼儿在这样的氛围中，他的创新意识极易被某件小事物启发而生。
2.2创设情境，启发幼儿想象。
游戏的主题只规定了情境的总趋势，情境的具体细节受游戏开展的时间、空间及游戏者个体特点的影响。在角色游戏中，情境的创设是必不可少的。教师的任务就是正确地分析和利用这些因素，恰当地控制这些因素，从而在指导幼儿开展角色游戏的过程中充分发挥其教育作用，以促进幼儿的全面发展。教师要充分利用情境的作用，创设出可以启发幼儿想象的情境。例如：在设计游戏时，应力求避免幼儿单调枯燥地重复某一动作。如：在玩“医院”游戏时，教师可以设计有个受重伤但没带钱的病人来看病，根据情境让幼儿在不违反医院规定的前提下想出可行的办法。幼儿在情境中自然很容易受感染。
2.3对幼儿游戏进行合理的指导。
教师可以以教育者的身份对幼儿的具体游戏行为进行现场直接指导。它容易产生以成人的意志代替幼儿意愿的现象，抑制幼儿能动性的发挥。但在游戏开始和结束时、游戏中出现危险情景时、幼儿在游戏中出现了不良的行为问题时、游戏中幼儿向教师求助时，教师就要以各种角色进入游戏进行指导。例如：在“医院”游戏中，教师发现有的“病人”没有挂号就去看“医生”，就告诉他们“看病应先挂号”，这种指导方式往往会中断幼儿正在进行的游戏。教师要作为幼儿的游戏伙伴，和幼儿共同处于游戏情景中的指导，这样就更符合角色游戏的特征和幼儿的意愿，能充分体现教育者对幼儿的尊重，使幼儿在不知不觉中接受教师的影响。
2.4引导幼儿自己解决问题。
游戏的过程中，常会出现一些问题，为了培养幼儿解决问题的能力，当出现问题时，教师不应急于处理，也不能把自己的意见强加于幼儿，而是应该尊重他们，启发他们妥善解决问题。游戏中幼儿有时出现争当角色的现象，教师除了启发他们谦让协调解决外，还应注意培养幼儿自己解决问题的能力。一次，胆小的豆豆一心想当“摄影师”，被小朋友分配扮演冲洗照片的角色，他嘴里不说，心里可不高兴了，哭了起来。我便指着墙上贴的照片问小朋友：“这些照片是谁帮我们照的？”他们说是照相馆的叔叔来幼儿园帮我们照的。我说：“豆豆以前没有当过‘摄影师’，今天他也想当‘摄影师’，怎么办呢？”小朋友就想到给他一部“照相机”，让他外出摄影，当豆豆接过“照相机”时，就转哭为笑了，在游戏中表现得很积极。这样在我的启发下，幼儿培养了解决问题的能力。另外，在解决问题的过程中，引导幼儿带着问题去创新，可以让幼儿了解到解决问题的方法是多样的，充分体验创新的乐趣。
3.积极的评价，培养幼儿的创新意识
教师的评价直接影响幼儿对自己的认识和评价。教师不恰当的评价会使所被评价的幼儿对自己产生不良评价，从而影响其行为和以后的发展。因此，教师必须对幼儿进行正确、积极的评价，正确使用评价语言。例如：在一次游戏中，一个小朋友把“娃娃家”的床和桌子搬来搬去，弄得整个“娃娃家”都乱七八糟时，作为教师是否该批评他的作法呢？我的作法是：首先去问清他是想干什么。当我得知他是想重新设计“家”的样子时，便鼓励他并帮助他设计了一个“新家”。看着他满意的笑容，我也感到很欣慰。
自主性游戏是创造性教育的一个重要部分，教师应该正确认识其在培养幼儿创造能力的过程中的作用，并能恰当地给予指导，这样才能更好地促进幼儿创造能力的发展。
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