论快乐体育在排球教学中的应用
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作者: 邵语平
摘要： 快乐体育是体育教学改革的重要内容，本文通过对排球教学的现状分析，就教材内容、组织教法及师生情感交流等方面，阐述了快乐体育在排球教学中的体现。
关键词： 快乐体育 排球教学 应用
快乐体育是指在运动的过程中获得快乐与成功的体现。随着时代的发展，把创新精神与实践能力视为素质教育的关键，为学校教育改革指明了方向，快乐体育教学就是体育教学改革的一种模式。本文通过教学实践的总结和文献资料的查阅，从排球教学的现状与特征入手，对体育教学中实施快乐体育的要素即简化教材、转移“中心”、情感交流三个方面进行阐述与论证，旨在强调教师在实施体育教学中突出快乐的重要作用。
1.高师高专学校排球教学的现状
在高师高专体育教学中，排球课程的开设有普修课与选修课两种形式。由于排球运动的发展特点及各校各自的情况不同，排球课程的开设也各自不同，学生对排球运动的认识与参与程度也不一样。
排球运动有独特的魅力与特点，它的机体协同性高于篮球、足球，适合校园体育建设的特点，也符合素质教育全面发展的特征，能培养学生的自信心、进取心及协调能力等创新素质。由于排球教学教材老化、评价方式单一、教学手段及方法欠灵活、过多追求动作技术的精确、忽视了学生的身体素质与心理特征，造成了教学的内容的枯燥无味，学生学得很多，掌握的很少，常常出现上课就是练技术，而多数的练习只是发球、垫球、传球，学生很少体验到排球运动带给他们的快乐感和成功感。部分学生选择排球只是为了更容易通过考试，学习的主动性不强。
2.快乐体育
快乐体育是体育教学按照素质教育的内容与要求对教法与学法进行一系列改革的模式，在一种“活泼、自由、愉快”的气氛中，合理应用教材、教法，使学生在情感上获得成功感受与愉快体验，从而达到锻炼身体、学习知识、陶冶情操的目的，主要是以愉快教学、成功教育得以体现与实施。
在排球教学中，首先要抓住球类运动趣味性强、易比赛等特点，合理开发和利用，最后通过在教材上和教学手段与方法上下功夫，充分调动学生的主动性，激发学生的热情，使学生在学习过程中体会快乐体育给他们带来的成功与愉快。
3.在排球教学中实施快乐体育的几点建议
3.1简化教材与规则
排球教学的主要内容是排球的基本技术动作和战术练习，其种类繁多，环节复杂，学生在掌握技术方面有较大的难度，从而影响学生学习的兴趣，难以达到教学的目的。因此，教师要学会对教学内容及素材进行加工筛选，抓住关键技术如发球、垫球、传球、扣球，对移动等技术可不做专门的教学，简化技术结构环节（如垫球技术中“插、夹、提、压”几个环节，重点掌握“夹、压”），降低规则标准（如在练习与比赛中降低球网高度，连击和持球的尺度适度放宽等），使学生在比较宽松的环境下积极参与并全身心投入到排球运动中来，从而有利于提高教师教的质量和学生学的效果。
3.2发展以“学生为中心”
快乐体育教学能充分发挥学生的主观能动性，改变传统体育教学中教师单纯灌输、学生机械重复的教学方式，由注入式的模仿教学转向启发创造教学，由“教师为中心”转向“学生为中心”。
3.2.1“启发式教学”
较多采用综合法、实习法、对话法等方式，以利于学生独立思考，满足学生的求知欲望，使学生懂得其中的原理（如上手发飘球中空气动力学原理，扣球中抛物线原理），在科学理论指导下进行合理的练习，启发学生思维，培养学生的实践能力。在此基础上，通过展示法与激励法及创设情景法，大胆想象，大胆创新，让学生置身于生动、活泼的情景之中，充分调动学生的主动性与积极性，使学生由“厌学”变为“要学、会学和乐学”，顺利地完成教学的任务，同时也使学生的创新精神得到培养（如基本技术中垫球动作的学习让学生联想到小时在水中嬉水的相互泼水动作，扣球技术中“鞭打”让学生联想小时候“甩鞭子”的动作），使教学更加形象、直观。
3.2.2注重“个性差异”
学生在排球运动方面存在着个性的差异，在教学中要掌握学生的个性，因人而异，区别对待，对水平较高的学生应当提出较高的要求，而对待较差的学生要多给予鼓励、辅导，培养他们的自信心与进取心；应当充分利用比赛的方法，注意合理搭配，尊重学生的自尊心，让每个学生都有上场锻炼的机会，让他们学会与他人协调、沟通，感觉到通过集体的力量，可弥补个人的不足，并获得胜利，体验成功的喜悦。
3.3重视和学生的情感交流
教育是一种以人为主体，教材为工具，教学方法、手段为媒介，完善他人与自我的过程。在实施教学过程中，教学内容与方法手段固然重要，但作为教师，其言行举止是学生效仿的对象，教师素质的高低和与学生的关系是决定情感交流的关键。因此，在排球课教学中，体育教师的业务能力、外在形象及师生关系，直接影响到学生学习的动机、兴趣与情感交流。
3.3.1加强教师的业务能力
教师是课堂的组织者与实施者，教师的业务能力直接影响到学生学习的兴趣，如果学生对所学的内容和技术动作有了兴趣，就会精神饱满、心情愉快地学习与锻炼。在排球教学中，教师穿插描述一些排球运动的历史与趣事，展示精确优美的示范动作，充分利用肢体语言与美感，能使学生在动作美德欣赏中得到积极的情感体验，在感官上产生一种美的享受，引发学生的好奇与兴趣，激起学习的动机。
3.2.2注重教师的内外素质
一个素质较高、德才兼备的体育教师，对学生终身的身心影响、健康成长发展的积极影响，要比其他学科更多一些。教师强烈的责任心、文明的语言、整洁得体的服饰、轩昂的气质、健美的体魄，都能给学生带来一个良好的心情，引起学生的注意及情感的投入，从而使学生产生学习态度上的情感色彩，引起快乐的体育运动体验与成功体验。
3.2.3建立平等友好的师生关系
教师首先要尊重学生的个性，其次要对学生充满爱心。教师的爱一旦浸入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使学生萌生出善良、崇高的情感，而且能点燃起他们智慧的火花。一个高素质的教师不仅会向书本学习知识，还会向学生学习，尊重学生的求异思维，从而建立起真正民主、平等、友好的师生关系，与学生和睦相处，情感交融，给学生创造一个宽松、愉快的学习环境。
实施快乐体育教学，是排球教学乃至整个体育教学改革的重要手段，对全面推进素质教育、提高学生的创新精神和实践能力有着十分重要的作用和积极的意义。我们必须改革旧的体育教学体系和模式，创建新的体育教学体系与模式，与时俱进，开拓创新，坚持以人为本，以学生为中心，以提高教学质量为目的，以增强学生的身心健康为目标，将快乐体育理念真正融入到体育教学中去，使学生真正体验到体育运动所带来的快乐。
参考文献：
［1］宋延安.论素质教育下的体育教育［J］.北京体育大学学报，2000，（3）.
［2］陈琦.关于我国体育教育理论创新的思考［J］.体育学刊，2000，（3）.
［3］李平.论高校排球教学中的快乐体育理念［J］.湖北师范学院学报，2002，（3）.
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