创建“书香校园”的实践研究与策略

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　　摘要：“书籍是人类进步的阶梯”“读书破万卷，下笔如有神”。这些名言警句都从不同层面强调了读书的意义和作用 。书香校园是基于校园阅读提升学生学习素养的一种活动，也是一种文化环境。作为小学这块学习乐土，就应该积极营造具有浓郁文化氛围的学习环境，让他们从小养成良好的阅读习惯。通过创建书香校园可以营造学习氛围，变任务学习为快乐学习。
　　关键词：书香校园 小学语文 阅读
　　一、“书香校园”创建工作的意义
　　什么是书香校园？ 著名教育家朱永新教授这样定义： “通过创设浓郁的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。”2012年，我校提出了创建“书香校园”的设想。通过几年地探索和实践，逐渐走出了一条适合小学教育特点，特色鲜明，卓有成效的引导小学生快乐阅读的路子。
　　二、“书香校园”创建工作的做法
　　（一）创建阵地，加强硬件建设
　　由于学校在图书配备方面的投入很少，学校藏书量远远不能满足需求。首先，我们通过各种渠道积极争取社会各界的支持，为学校捐赠图书。一是倡议学生做学校图书室的建设者，一人捐出一本书，每个人将能阅读到两千余册书；二是抢抓政策机遇，积极争取国家项目配备图书；三是投入经费做好图书阅览室的环境建设，营造良好的阅读氛围；四是建立班级和开放式阅览室，推进“快餐式”阅读。创建具有浓郁书香气息的楼层和班级文化，阅览课成为了学生最受欢迎的课堂，图书阅览室、楼层图书角成为了学生最喜欢的去处。
　　（二）完善制度，形成长效机制
　　为了使“书香校园”的创建工作有良好的开头，使广大学生尽快热爱上阅读，我们思考制定了一系列的制度。一是将读书课纳入课程管理，每周每班安排读书课一节，由语文教师带领学生到阅览室指导学生阅读；二是每天下午安排半小时全校师生自由阅读的时间，师生自带或从图书室借阅图书；三是学校为学生免费制作读书卡，引导学生有计划地背诵阅读，做读书笔记，学校定期举行读书卡展览；四是每年举办读书节、科技节活动，以丰富多彩的活动推动“书香校园”创建工作不断走向深入；五是组织教师定期研讨交流读书工作，每学期期末向全体教师及家长总结反馈学生阅读情况及阶段性创建成果；六是将阅读向家庭延伸，倡导“亲子阅读”，全方位为学生创造阅读环境；七是寒暑假推荐阅读书目。制度的落实，使创建工作在学校、家庭得到了广泛响应，阅读已经成为了大多数学生的习惯和精神需求。
　　（三）开展活动，深化创建内容
　　我们要做的不仅仅是要重视阅读，更重要的是思考如何将阅读变成悦读。因此我们把每年四月份、十二月份确定为校园“读书节”，九月份确定为校园“科技节”，开展“读童话，讲童话，写童话，画童话，唱童话，演童话”系列活动。具体内容是每人读一至二本童話书； 举办一次童话习作竞赛学；校广播站每天播出一篇小童话或向大家介绍童话故事梗概；每人在班级讲一个自己读过的童话；组合低年级同学画童话；每一张讲台上，都上演着童话情节；每间教室都弥漫着童话情趣；每位同学的脸上都洋溢着创作的童话、享受着童话所带来的畅悦与欢欣。整个校园，瞬间变成美丽的童话城堡，令人流连忘返、感慨万端！举办经典诗文诵读比赛；开展“好书伴我行”“我读书，我快乐”习作观摩交流；举行“好词佳句连连背”竞赛；创办读书手抄报；考核读书卡上必读必背内容；进行“读书摘抄卡”展览，评选“书香少年”和“书香班级”等系列活动。
　　（四）扎实开展语文学科练“四功”活动
　　重点突出课文诵读功的训练与培养。我们充分利用学校的有利条件，科学合理调地整作息时间，每天安排30分钟晨读，内容以语文教材为本，在语文教师的主导下组织学生反复韵读、诵读课文，直至达到正确、流利、有感情。这样既培养了学生诵读课文的能力，又为学生理解课文内容、体会文章的思想情感奠定了坚实的基础，有效提高学生学习语文的能力水平。
　　（五）紧抓各种征文活动契机
　　组织师生阅读各类书籍，撰写读书体会或相关内容的征文，培养师生的阅读和写作能力。自开展活动以来，就教师而言，我们坚持组织一月一次的读书交流活动，要求教师交流的要有深意，要有思想性，从几次的交流情况看，质量较高，特别是在开展“书香校园”创建的征文活动中老师们各抒己见，观点明确，建议和意见合理而忠恳，有效推动学校“书香校园”创建工作。就学生而言，我们成功组织了“我读书、我成长、我快乐” 征文活动，通过这些活动的开展，学生的阅读和写作能力得到了发展和提高。
　　（六）举办系列读书竞赛活动
　　学校在创建活动中，充分利用学校图书室资源，认真组织师生开展了“诗歌朗诵比赛”“板报评比”“书画竞赛”“每日一歌、每日一读”评比活动和人物故事、文学典故、及自然科学故事等“故事大王”评选活动，透过这些活动，一方面让学生在阅读过程中去感受中华文明、感受汉语言文化的魅力，另一方面让学生在参与动手、动口的活动中去培育自身发扬和光大中华文明的愿望，让学生的综合能力水平得到发展。
　　总之，开展“书香校园”创建活动不是形式，要重实效、要持之以恒贯彻实施，要透过创建着力培养师生强烈的传承、发扬中华文明的意识，培养师生学习、研究和感受汉语言文化的魅力的能力，发展师生汉语言文化素养的综合水平。
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