高考作文教学与学生意识培养策略思考
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摘 要 作文是高考的重要组成部分，也是学生意识培养的主要内容。本文以现阶段高中作文教学情况为基础，结合近年来高中生作文意识培养特点，明确新课改提出的教学要求，深层探索如何进行高考作文教学与学生意识培养，以此提升高中生的写作水平和语文成绩。
关键词 高考 作文教学 学生 意识培养
在新课改理念全面推广的背景下，高考作文命题的设计方向越發多变，这样不但突破了传统意义上单一写作形式的制约，而且对学生的能力和意识培养提出了更高要求。对学生来说，写作是他们从小就养成的一种能力，随着他们累积材料的增加，阅读数量的提升，写作能力也会产生革新。下面对高考作文教学与学生意识培养策略进行研究与分析。
1以人为本的写作教学
传统意义上封闭式教学课堂，不仅受应试教育理念的影响，更为注重学生的写作成绩，还制约了学生的思维空间，促使他们形成了单一的写作形式，这不符合作文教学的基础要求。同时，作文是学生引用累积语言和材料表达自己观点和感受的一种方式，学生在自主了解个人情感变化和心理需求的基础上，能为自我成长构建一个多变的精神世界。因此，高考背景下的作文教学工作，除了要引导学生进行写作技巧、语言表达能力等方面的训练，还要做好从学生角度入手进行有效的个性指导，并在课堂中全面推广以人为本的教学观念。例如，教师在引导学生解析2018高考全国卷1高考作文题目“写给未来2035年的他”时，可以先让学生自主探究，并提出自己的观点，而后进行组织探讨，提出写作的题目和方向，最终得到一篇有内涵的文章。有的学生说这里的“他”是指未来的自己，因此在写作时可以用未来的角度分析现在的自己该怎么做；有的学生说也可以指自己想要感激的其他人；还有的学生提出可以让生在“新千年”和“新时代开启之年”的两代青年在18岁成人之际进行跨时空“对话”。在这一背景下学生的写作热情和想象力得到了调动，有助于他们认识到自己的责任，并与时代发展、国家进步、民族兴亡深刻关联到一起，进而形成正确的人生观、价值观及世界观。
2开放化的写作教学
突破传统教学理念下的作文教学形式，是新课改背景下高考作文教学发展的主要方向，不但可以提升学生的写作水平，而且有助于强化学生的写作意识。具体操作从以下两方面入手，一方面要提出开放性的作文内容和立意。大部分学生在写命题作文时总会想退缩，但在写日记时总有话说。出现这一现象的原因在于学生本身拥有丰富多彩的生活经历，且对生活有自己的看法，但受现实的制约，导致他们累积的生活经验无法写入作文中，致使作文大都是千篇一律的内容，如父亲都是慈爱而美好的、母亲都是勤劳能干的等。此时只有提出开放性的作文内容和立意，才能帮助学生更快拓展自己的思维空间，另一方面，开放的作文过程。了解以往作文教学工作可知，大部分都是以教师为主体推广的，学生只能被动接受，致使最终写作越发单一。而开放的作文教学形式是以学生为主体，通过将学生自己的写作活动定为教学前提，整体教学活动分为以下步骤：其一，搜集信息及相关材料；其二，尝试进行写作；其三，提出分类指导；其四，做好协作修改；其五，最终要进行完善和优化，以此提升学生的写作能力和写作意识。在这一背景下，学生可以更快结合自己的所思所想写出有价值的作文。
3以信息为核心的写作教学
写作需要学生进行搜集、储备及加工、利用信息等工作。因此，对高考作文教学工作尽心革新是发展的必然方向，其不但可以培育学生的写作意识，而且有助于提升学生的信息素质，这对写作学习和写作能力而言具有积极作用，能优化学生 个性化发展步伐。具体操作从以下两方面入手：其一，拓展素材累积的空间，帮助学生构建信息库，科学划分储备的材料，以此提升搜集、储备及应用信息的速度和能力。因此，教师提出让学生多参加教学活动，多观察现实生活，并对他们间接获取的静安进行有效指导，以此实现资源共享，为高考作文教学奠定基础。其二，增加语言累积数量，注重培养学生获取语言信息的能力。这项工作主要体现在语言累积、革新及引用等方面，有助于引导学生构建个性化的语言能力。
4以语感为前提的写作教学
高考作文教学下，不管是教师还是学生都要明确认识到解决“怎么写”的问题至关重要，而语感就是解题的关键。语感能力的优劣性体现在高中生阅读、写作等各个方面。从本质上讲，语感能力是学生对语言文字的认识，也是语言操作者与语言产生关联时，通过认识、理解，快速、自动做出判断的一种能力。因此，在教学阶段，教师要结合生活案例构建丰富多变的课堂环境，以此强化学生的语感。学生若不在优质的生活案例中进行语感培育，不仅难以调动学生学习兴趣，还会让学生得不到优质的语感。
5结束语
综上所述，高考作文教学工作要从学生角度入手，结合高中语文教学要求，明确新课改提出的内容，有针对性的优化学生写作能力和写作意识，以此实现预期设定的教学目标。
参考文献
[1] 吴蕾.高考议论文教学与学生思辨能力的培养[J].文教资料，2018（03）：57-58+72.
[2] 次仁德吉.新课改背景下高中英语作文教学方法浅谈[J].中国校外教育，2018（01）：88.
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