关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考
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摘要：现在的社会竞争力越来越激烈，如果拥有良好的创新意识，就能提高自身各方面的能力。教师要找出新型的教学模式，在数学课堂中培养学生的创新意识，提高学生的创能力，让学生得到全面的发展。因此，本文就小学数学课堂教学中如何培养学生创新意识进行研究和探讨。
关键词：小学数学;课堂教学;创新意识
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）02-0060
“创新是一个民族的灵魂，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”创新是保持科技进步的内驱力，推动社会主义市场经济高质量发展的源泉，因此培养创新人才是教育的核心任务。对小学生创新意识的培养不是一朝一夕可以完成的，而是需要教师的长期探索与研究。下面结合数学教学过程中实践经验谈谈如何在教学过程中培养小学生的创新意识。
一、捕捉时机，诱导创新
小学生具有强烈的探究欲望，其学习潜能也是无法估量的。因此，教师应在教学过程中捕捉住学生这些创新思维的火花，并积极地、有效地加以引导、开发，逐步培养学生的创新意识与创新能力。例如：笔者在“乘法的初步认识”教学时，就为学生设计了一些能够激发、培养其创新思维的习题，如“把下面加法算式改写成乘法算式或与加减有关的算式：①5+5+5+5+5=？②6+6+6+6+6=？③6+6+6+6+4=？”笔者发现，很多学生在较短时间内就完成了①、②题的改写，但在③题的改写过程中，极易产生困惑，不知如何处理。于是，笔者指导学生进行观察，观察该题的特点，引导其进行发散思维去考虑问题。这样，学生就分别列出了以下三个算式：即“6×4+4（按乘法意义）、6×5-2（看到一个不存在的6）、7×4”。显然，“6×5-2”“7×4”这两种解法均带有显著的创造性成分。尤其是“7×4”解法，把原来的“4”进行了拆分（分成了4个1），分别加到4个“6”之中，这是学生对原有信息进行了整体性的重组，这种解法既巧妙又简单，且更具创造性。
二、激发好奇心，满足求知欲
小学生天性活泼，对于新鲜事物充满了好奇心与求知欲，他们喜欢参与有趣的实践活动，希望跟随教师引导探索未知的神奇世界。而兴趣又是学生最好的老师，数学教师任何教学方案的优化设计，都要以学生浓厚兴趣的激发为必要前提。那么如何培养学生的创新意识，不让学生衍生抵触情绪，并且积极配合呢？笔者认为，激发学生好奇心，合理设计问题是关键。
三、创建自学环境，主动学习
在整个教学过程中，尊重学生的主体地位并且保证全体学生直接参与整个教学过程是学生積极性得到充分调动的重要条件。因此，教师在课堂教学过程中最重要的就是通过各种方式让学生动手、动脑、动口去获取知识。如在讲授圆锥体积计算时，笔者先给学生提示学习方法：同学们对圆锥做了哪些了解？还想了解什么内容？还有哪些知识点不明白？你们可以通过自己动手来检测一下自己掌握知识的程度。学生的学习兴趣完全可以通过这些问题激发出来。这不仅是学生进行有效学习的重要途径，还是创造学习兴趣的重要源泉。
四、创造和谐环境，提高创造力
小学数学教师在教学中，应从教学目标和教学要求出发，为学生构建和谐、轻松的学习环境，在这样的环境中，学生才能够活跃思维，才能激发他们身上的潜能。例如，在学习“分配律”问题时，通过讲解得出结论：（a+b）×c=a×c+b×c，有的学生对（a+b）×c=b×c+a×c提出质疑，说与公式不同，所以它是错的。针对学生的问题，笔者没有立即给出学生答案，而是将学生分成学习小组进行探究。小学数学教师在教学中应鼓励学生勇于提出自己的见解，利用求同存异的思想，引导学生积极发现问题、思考问题、探究问题并解决问题，使其在掌握新知识的同时，增强他们的创造力。对于学生另辟蹊径的问题，小学数学教师应抓住时机，为学生创造和谐、自由的学习环境，不仅能够加深学生对课本知识的理解，还能在探究中增强他们的创造力。
五、学会引导，实践创新
创新意识是一种总想用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度。教师在课堂教学时，要创造实践机遇，让学生在实践中形成创新思维。比如在学习简单的几何图形时，教师先让学生观看一段充满着各种几何图形的实物视频，要求学生记录下视频中出现的形状，然后给学生发下手工纸和小剪刀，让学生根据自己的想象力，制作出看到的几何图形。在实际裁剪时，小学生并不会局限于视频中几何图形，他们会根据自己的喜好裁剪出多种“不规则”图形，这些不规则图形尽管不是教师课堂教学的重点内容，但仍然属于几何图形的范围之内，学生的创造性思维得到锻炼。
六、加强多媒体技术与教学的整合
随着科学技术的不断发展，多媒体教学被广泛运用到教学领域，多媒体技术让教学活动更富于活性，更让教学内容简便化、快捷化，即使是上课期间学生有对知识存疑的地方，课后也可以根据多媒体的课件进行自学和巩固。这不仅能有效地提高教学的有效性，更有助于教学创新思维能力的培养，在小学数学教学过程中渗透多媒体教学技术，无疑是全面教育的一个关键点。正是由于多媒体教学通过声音图像的展示，才为学生提供了一个更有助于学习的平台，让学生的创新意识得到升华。让其积极参与到课堂教学活动中来，营造一种良好的课堂氛围，培养学生数学学习的兴趣。
创新是小学生成长必不可缺的一项能力，数学教师要做好长期培养学生创新能力的准备，改革数学教学方式，提高学生的创新意识。同时，教师要鼓励学生敢想、敢说、敢于创新性实践，以探究知识的真谛，这对培养、提升小学生创新意识、创新能力均具重要的现实意义。
参考文献：
[1] 陈政淑.小学数学创新意识与能力的培养路径探索[J].科学咨询（教育科研），2016（9）.
[2] 苏秋香.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2016（8）.
（作者单位：安徽省定远县新区实验小学 33200）
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