基于交互式电子白板的初中英语小组合作学习模式研究

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　　摘   要：在初中英语课堂中，运用交互式电子白板进行教学，不仅可使小组合作学习效果得以提升，还能对小组合作学习的效率进行优化。文章通过对交互式电子白板的初中英语课堂小组合作学习互动模式的深入研究，对创设情景、激发学生参与课堂的热情、促进学生之间交流等形式提高电子白板在实际教学中的有效应用进行了探索。
　　关键词：交互式;电子白板;小组合作学习;互动
　　作者简介：朱瑜，江苏省常熟市第一中学教师，研究方向为初中英语教育改革。（江苏  常熟  215500）
　　中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）02-0117-02
　　电子白板的交互功能，可以为师生互动、人机互动以及生生互动提供技术支持，同时也为小组的合作学习提供了更宽广的拓展空间。因此，在初中英语课堂教学中，提倡将电子白板融入小组合作的学习中，使教师的教学水平以及学生的学习能力得以提升。
　　一、利用电子白板创设情景来加强师生互动
　　在小组合作学习中，教师作为引领者，应对学生的合作学习进行有目的、有计划的安排。为使课堂上提出的问题引起学生共鸣，加强师生互动交流，教师可利用电子白板制作课件，在课堂上创设虚拟情景，吸引学生的注意力，并将其带入到情景中去。
　　比如，学习七年级上册“Unit7 Shopping”一课时，教师可利用电子白板软件来插入大型超市的图片，同时设计一个购物车，导入人物图像，构建一幅人物推着购物车逛超市的场景，然后对学生提问：“What can you buy in the supermarket？”学生争先恐后地回答：“Cards， clips， meat， fruits， candies...”然后教师将学生需要的货物一一放入购物车内。整个情景的设计完全模拟真实情景进行，增强了课堂的趣味性。随后让学生分小组用口语交际的方法进行购物的模拟操作。利用电子白板创设情景这一教学方式，再匹配以教师声情并茂的讲解，既可优化初中英语课堂的情景教学方法，又有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动参与情景的创设，在彼此合作中增强英语交流的能力，也能促进师生间的互动交流，大幅度提高课堂的教学效率。
　　二、利用电子白板演示功能激发学生的参与热情
　　利用电子白板的演示功能，可根据课文中描绘的场景创设出较为生动的听觉及视觉效果，充分调动学生感官，使其产生兴趣。
　　比如，学习七年级上册“Unit2 Let's play sports！”一课时，教师可以运用电子白板导入各种和运动有关的场景，再通过聚光灯的功能，把焦点放在画面中正在做运动的人身上，然后利用白板插入声音，再选择幕布遮挡功能，让学生对幕后遮挡住的运动方式进行猜测并提问：“Guys， what sport does he like in the picture？”学生分组进行猜测：“Playing basketball， running...”在这个过程中，教师还可以播放和运动有关的英语视频，如volleyball、swimming等，待视频播放结束后，即可对学生抛出问题：“By watching videos， you can learn about the common ways of exercising in your life. Which sport do you think can make you healthier？”让学生先进行小组讨论后展示，要求小组各成员每人均能说出一个观点。通过这种观看视频以及循序渐进的提问方式，可以强化学生的英语听力。另外，在做听力训练时，还可以调节播放进度或循环播放，在最后的总结环节，再将文中涉及的运动方式进行快速回放，从而起到归纳、总结的作用，有利于教学重难点的突破。这样的教学方式能有效提高学生的参与率，给予学生充分的想象空间，使其思维得到一定的拓展。
　　三、利用电子白板推动学生之间的交流
　　交互式电子白板的内置资源库在课堂教学中起着重要作用。教师利用内置资源库，能迅速建立起树形的目录结构，还可以按班级、学科等进行灵活分类，方便调用和查找。内置资源库还为英语学科的教学内容储备了许多素材，如资源库里面的图片素材就可以用来制作教案。教师使用时只需从图片库中将图片拖拽在电子白板上进行展示即可，这一功能使得教师的教案制作过程变得极为简便。不仅如此，学生也可以调用这些资源进行自主学习，有效突破了以往传统的小组合作学习中常会遇到的互动瓶颈问题。
　　比如，学习七年级上册“Unit6 Food and lifestyle”一课时，教师可提前将各类美食图片放入电子白板的图库中，然后在课堂上提问：“What kind of food do you like？”学生答：“Milk， chicken， chocolate...”紧接着教师再提问：“Are they good for your health？”根据这些问题，每个小组可以自行进行食物库设计，并让其他小组完成英文单词的匹配，指出这些食物是否对健康有益或各有什么样的特点。这种游戏互动的方式既调动了学生的学习热情，又让学生对与食物相关的英文单词有了更为深刻的印象。
　　四、利用电子白板实现小组合作学习中的人机互动
　　利用电子白板的拖拽、书写、绘画以及批注和链接等功能，可以实现小组合作学习中的人机互动（即教师和白板、学生和白板之间的互动），更有利于教学效率的提高。
　　比如，学习八年级上册“Unit5 Wild animals”一课时，教师可利用白板的绘画功能快速绘出小动物，然后提问：“Do you know what kind of animal this is？”学生回答：“Rabbits， ...”教师紧接着再进行拓展提问：“Do you know any wild animals？”学生回答：“Elephants ， giraffes...”然后进行深入性的点题提问：“Do you know how to protect wildlife？”学生回答：“We should not cut down trees carelessly. We should not wear clothes made of animal fur. We should build nature reserves to help wild animals.”最后是教师点评： “Let's take a look at the article about how to protect animals.”通過问题导入，使学生能快速进入到课本内容中去，接下来教师让学生在白板上画出自己喜欢的小动物，然后分小组让其他同学完成英文单词的拖拽匹配。教学结束后，教师还可以利用交互电子白板的投影功能对学生的随堂练习进行投影，让学生在电子白板上直接作答，现场演示批改，学生可以直观地发现自己的不足并及时改正，更好地巩固所学的知识。
　　另外，电子白板的链接功能也能够有效地突破词汇教学的瓶颈。在新课教学开始前，教师可以利用电子白板设计一个课堂测验来考察学生的词汇掌握情况，如将该课文中涉及的重点单词的音标打乱，然后让学生通过白板点击音标并按照听到的读音找出对应的单词。这种教学方法改变了传统的单词授课模式，不仅有利于学生快速掌握单词，培养学生对词汇的学习能力，还使课堂教学效率显著提升。
　　综上所述，基于交互式电子白板的初中英语课堂小组合作学习互动模式，可以有效地增加课堂教学中师生之间、学生之间以及人机之间的交互学习，使课堂互动性得以提高，对学生学习兴趣的激发也起到了重要的作用。在今后的课堂教学中，教师还应该积极挖掘更多的基于电子白板模式下的小组合作学习互动的方法，使电子白板在英语教学中发挥出更多的作用，最终使教学效果得以更好地提升。
　　参考文献：
　　[1] 林海.试论交互式电子白板在初中英语教学中的应用[J].信息技术与信息化，2017，（7）：87-88，94.
　　[2] 董福辉.应用电子白板打造高效英语课堂教学策略探讨[J].中国教育技术装备，2018，（7）：33-34.
　　[3] 张润平.交互式电子白板在初中英语教学中的作用[J].甘肃教育，2018，（15）：73.
　　责任编辑   俞 莹
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