浅析儿童哲学绘本如何启发孩子写作

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　　【摘 要】 近些年来，随着人们更加关注基础教育阶段的教育，绘本元素走进了大众视野。通过研究，我们发现绘本是语文教育中最宝贵的教学资源，我们要精心挑选合适的绘本，应用到小学语文教学之中，这样才能够激发孩子们的学习兴趣，使课堂变得更加精彩，同时也能够利用绘本阅读培养学生的阅读能力，以读促写，进而提升孩子们的写作能力。本文章就在此背景下，谈一谈这些年来我在语文课堂中灵活运用儿童哲学绘本的一些思考，从阅读儿童哲学绘本，以激发孩子的写作能力角度进行分析，希望能够提高小学生的写作能力，促进语文教学教育的发展。
　　【关键词】 儿童哲学绘本；小学；学生；写作能力；以读促写
　　绘本是一种新型的阅读形式，作为一种新型的阅读课型，绘本教学需要不断尝试，并产生正确的科学的指导方法。哲学绘本的特点决定了绘本教学的特点，绘本教学的目的是让孩子们学会阅读、观察、想象，引导孩子品味语言的内在价值，陶冶孩子的审美情趣。绘本是语文研究、教学中不可忽视的宝藏，也是小学语文必不可少的教学资源，老师们要用心挑选适合学生的哲学绘本，并运用科学的绘本教学策略，使得小学语文课堂更精彩。下面谈谈我对绘本与语文教学结合的一些心得：
　　一、进行提问，引导学生深度阅读，提升写作能力
　　“提问”行为是教师语文教学中常用的教学手段，这种教学手段可以激发学生学习绘本的兴趣，提升课堂教学效率。在初步培养和训练学生的课堂互动和参与之后，应当逐步提升学生的自我完善和自我提高的意识，以引导学生更快地进步，从而为学习更高水平的知识做好铺垫、打下基础。
　　小学阶段的学生由于身心发展不成熟，在阅读绘本时往往是流于表面，无法探讨绘本真正的内涵，因此在阅读儿童哲学绘本时必须要由我们教师来引导学生进行阅读，以此来帮助学生提高阅读能力和写作能力。例如，在带领学生阅读《失落的一角》哲学绘本时，我就会用提问的方法来引导学生进行深度阅读。《失落的一角》这个绘本故事讲的是“一个圆形缺了一角，他一边唱歌，一边到处找失落的一角，有的角比较大，有的角却又小，于是他漂洋过海，经历了种种磨难，终于找到了与自己相契合的一个角，但是在变成一个完整的圆之后，却发现自己没有办法唱歌，没有办法快乐地生活。于是他放弃了这一个角，继续踏上了他的旅行之路。”这个故事主要想向孩子们传输“完美”与“不完美”的哲学观念，让孩子们懂得，有时候“遗憾也是一种完美”。孩子们在阅读时往往是嬉戏打闹、哄堂大笑，注意力不集中，因此我在此时就提出了一系列问题，让学生进行阅读与思考：
　　“绘本中的这个圆，为什么要找寻他的那一个角？”
　　“他都经历了什么困难，在这个过程中表现了他什么样的精神呢？他有什么愿望？”
　　“最后这个圆找到了，他的角非常完美了，为什么他还要把他丢掉呢？”
　　学生带着问题进行阅读与回答，之后我为学生总结哲学知识，继续提出问题：
　　“孩子们，如果你就是这个圆，那你会寻找那个失落的角吗？”
　　“这个故事告诉了我们完美与不完美之间的关系，那大家是不是课下可以仿照这个故事，写一写你生活中完美与不完美的事情呢？”
　　在这样提问的过程中，孩子们的注意力明显集中了，课堂的效果也非常好，连平时的学困生都参与到课堂之中，积极踊跃地回答问题，在课下，孩子们以日记的形式，把自己的想法写下来，在一段时间之后，我发现学生的写作能力有了很大的提升。
　　二、合理选择，与课内教学内容相结合，感受语文魅力
　　笔者在教学过程中，将绘本元素与语文课堂相结合，将绘本内容与课内教学的内容相结合，孩子们在不知不觉中阅读绘本，同时也对课堂中的内容进行了学习。例如，我们二年级课本中有一篇文章是《鸡妈妈的新房》，这篇课文是一个有趣的小故事，主要讲述了“鸡妈妈盖房子，没有窗户，小鸡生病了，于是听取鹅大哥的建议，开了个窗户，小鸡病好了。狡诈的狐狸又说让鸡妈妈开大一些窗户，鸡妈妈听从了，结果被偷走一只小鸡，鸡妈妈赶紧把窗户弄小了。”
　　学生在学习时兴趣可能比较低迷，因此我先引入了绘本《三只小猪》。这个绘本故事是比较经典的，几乎是儿童必读的绘本故事，讲述的是三只小猪寻找自己的幸福，每只小猪搭建自己的家，一只小猪用茅草搭盖房子，第二只小猪用木头搭房子，第三只小猪用砖头盖房子。最后大灰狼来了，第一只和第二只小猪的房子被大灰狼弄倒了，而第三只小猪的房子很结实，他们利用聪明的头脑把大灰狼打跑了。
　　在孩子们阅读的过程中，潜移默化地向他们渗透，“哪一个小猪的房子搭建得最好呀？你认为哪个房子最漂亮，你看看他们的房子有没有窗户呀？”让孩子们阅读绘本之后直奔主题：“那么接下来跟着老师一起来看看今天学的课文吧，《鸡妈妈的新房》。”学生一同说道：“好！”
　　之后我发现在讲授《鸡妈妈的新房》这篇文章时，孩子们的学习兴趣浓厚，参与性非常高，主动回答问题，解决了文章中的生字词，基本达到了流利地朗读课文，感受其中的道理，同时引导孩子们感受文章的情感。
　　我再給学生分析《鸡妈妈的新房》和《三只小猪》这两个故事之间的联系，同时讲出这两个故事的哲学内在意义，前者指出“做什么事都要有自己的主见，不能一味地听从他人的意见，当然也不能不听从别人的意见，我们要把握好这个度，选取对我们有利的方式，否则就是弄巧成拙。”后者告诉我们：“我们在生活与学习中不能偷懒，要靠自己的知识与努力，不断地奋斗，在生活学习中付出汗水，才能获得更好的回报；如果一味偷奸耍滑，在遇到困难的时候就会手足无措，书到用时方恨少，我们只有在前期不断积累与努力，才能为后期的高楼大厦打下基础。”通过这两个故事挖掘内在的哲学涵义，让学生能够通过简单的故事学到更多更有深度的知识，激发学生健康成长，学会深度阅读。
　　总而言之，我们有效利用儿童绘本可以激发孩子们的学习兴趣，提高学生的阅读能力，同时，以读促写能够优化学生的写作能力。当然，我们也要把握好课堂的“度”，正确应用绘本元素。
　　【参考文献】
　　[1]董孟超.浅谈绘本阅读中渗透幼儿的情感教育[J].学周刊，2019（05）：162-163.
　　[2]毕建美，周学武.农村幼儿园教育中的绘本教学研究[J].学周刊，2019（05）：171-172.
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