点燃创新之花共建和谐课堂

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　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）01-0185-01
　　我在一次教学中偶然发现，孩子们的创新思维也有很大的可发展性。于是我思考：我们作为一个小学语文教师，也应该注意孩子们创新思维的开发，在学生方面，可以营造一个环境，创设和谐氛围；捕捉一个机会，积极开拓思路；养成一个习惯，鼓励博览群书。在教师自身方面可以不断为自己充电，提高自身素质，争做“创新教师”。
　　我原本以为，乡村孩子和城市孩子相比较，由于受环境等各方面因素的影响，思维的敏捷性及灵活性方面有很大差距，但自从那一节语文课后，使我彻底改变了这个看法，使我不得不竖起大拇指对他们说：“乡村的孩子，你们也不错！”
　　那是在一次综合性活动中，我们在学习《给诗歌加腰》这个故事时，孩子们了解到主要内容后，我对他们说：“孩子们，你们愿意和苏小妹、苏东坡和黄山谷比一比，给‘轻风细柳，淡月梅花’这句诗加一加‘腰’吗？”教室里顿时沉默了，孩子们一个个都低下了头，或许他们都认为自己哪能和这些诗人相提并论啊！在我的再三鼓励下，有一个孩子终于吱吱唔唔的说出了一句：“轻风吹细柳，淡月照梅花。”我鼓励道：“你不错，和苏东坡一样厉害！但如果能像苏小妹和黄山谷一样加得生动些就更好了！”这时我发现教室里又举起了几只小手，孩子们也越加越棒了，有的说：“轻风碰细柳，淡月守梅花。”有的说：“轻风吻细柳，淡月观梅花。”
　　孩子们的回答令我感到震惊，没想到虽然他们的思维也竟如此的活跃，我当时高兴得真是合不拢嘴，也记不清是怎样夸他们得了，只记得有一位孩子和我说了一句俏皮话：“老师，你以为我们好屁啊？”我的思维也被他们开阔了，于是，一种想法顿时占据了我的心灵，那就是：语文教学，作为一门最重要的基础学科，应该注重对学生进行创新精神、创造能力的培养，乡村的孩子也不能例外！那么，如何才能把学生的创造力充分发挥出来呢？我想作为一个小学语文教师应该注意以下几点：
　　一、营造一个环境，创设和谐氛围
　　如何充分发挥学生的创造力呢？我想首先应该营造一个充分发挥创造力的良好的环境。孩子们在宽松、愉悦的环境中，在相对民主、平等的情况下，才能实现真正的和谐互动，创造力就容易发挥出来。一个人一旦背上沉重的枷锁，就谈不上创造力的发挥了。
　　记得在一次语文课中，我叫一个成绩不是很好的女孩子回答问题时，只见她满脸通红，把头埋得很低，然后才小声对我说：“老师，我可以坐着回答吗？我有点紧张。”我微笑着对她说：“好的，你说吧！”等她把问题回答完的时候，没想到她的答案居然完全正确！但等我再次向她投向赞许的目光的时候，我发现她已经激动的流泪了！
　　作为一个教师，我觉得在课堂上，能够让孩子们对关键性的问题展开讨论，鼓励孩子勇敢发言、积极争议；做到人人都有发言的机会，讲错了也不要紧。既活跃课堂气氛，又交流多种思路，收到了多向的反馈信息，促使“创新”思想的幼芽在儿童的心灵中萌发。其次，教师在批改学生作业时，不仅要留意学生解题的正误，更要善于发现学生创新思维的闪光点，适时以精妙之评语激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路、发挥潜能。
　　二、捕捉一个机会，积极开拓思路
　　在教学过程中，教师要善于捕捉合适的时机，引发孩子们的发散思维，引导他们打破现有的思维方式，积极开拓思路，从不同的角度探究问题；并鼓励他们从不同的思维角度去思考问题，从而进一步提高他们的创新思维能力。激发学生思维发展的有利时机，教师往往可以多给学生一些驰骋想象的空间，放手让他们可以“这样去想”，也可以“那样去想”，这就为学生勇跃思维打下了良好的伏笔。
　　记得有一次我给孩子们讲了一个趣味语文的故事。那就是纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：“两碟豆”，纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：“一瓯油”。这时我看见同学们在下面有点轰动了，一个孩子小声说：“纪晓岚真厉害！”我于是灵机一动，把原本计划给他们讲的故事停住了，对孩子们说：“你们愿意和乾隆皇帝对一对吗”孩子们都异口同声地答应了。我说，乾隆皇帝见难不到纪晓岚，便改口道：“我说的是——两蝶斗”。孩子都争先恐后地说“老师，老师，我知道，把那个‘瓯’字改为‘海鸥’的‘鸥’，就是——一鸥游！”我乐坏了没想到他们会根据对联的特点来随机应变。我接着告诉他们，乾隆皇帝很聪明，见纪晓岚对上了，就在上联前加了两个字：“林间两蝶斗”。孩子们七嘴八舌的议论开了，有的说：“天上一鸥游”，有的说：“海上一鸥游”，我对他们说：“你们知道纪晓岚对的什么吗？是‘水上一鸥游’，看来孩子们的水平和纪晓岚差不多了，你们也可以和乾隆皇帝媲美了！”孩子们的回答令我感到高兴，感到意外，作为一个语文教师，我不得不产生了这样一个想法，那就是：孩子们的思维是活跃的，在很多时候不是说乡村的孩子要落后一些，而是教师根本没有给他们的机会，没有给他们一个自由发展的空间！
　　三、养成一个习惯，鼓励博览群书
　　俗话说“读万卷书，行万里路。”作为一个教师，应该鼓励孩子们博览群书，让他们养成一个良好的读书习惯，以增长他们的见识，活跃他们的思维，对孩子们的启发和创新都有好处。中国历史文化源远流长，前人给我们留下许多宝贵遗产，如大家都熟悉的四大名著、唐诗宋词、著名人物传记等，对孩子们拓展思维有很大的好处，所以，让孩子们多读书，读好书，能够陶冶他们的情操，净化他们的心灵。
　　四、塑造一个“自我”，争做“创新教师”
　　新一轮课程改革指出：“教师在面临新课程改革时，应根据新课程要求，改变自身的教学行为。教师本身的素质能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败只有具有创新精神的教师，才能培养出具有创新精神的学生。”这就要求语文教师自身就要具有创造力，不墨守成规，还要树立全新的学生观，把全体学生都看成学习的主人，创设师生平等、生生平等的教学氛围。要尊重学生个性的发展，鼓励学生超越老师，具有能激发学生创造渴望的教学艺术。例如：我们现在使用的新教材除了课本外，还增加了读本，阅读量大大增加。如何在有限的课时内完成教学计划，教给学生学以致用的知识呢？这就要改变固有的教学模式，教学内容要有选择地讲，只讲最需要讲的内容。对于课堂涉及的问题，要慎重进行选择，挑选其中的关键要点，从课文分析、板书设计、多媒体演示、知识迁移训练到作业都紧紧围绕这些要点进行。尤其是把读本引入课堂，让学生大胆尝试当老师，把课文只当作例子，学生通过自己的探究性学习，就会发现语文本身的魅力，增添对语文的兴趣，绽放出创新之花。
　　最后，让我们记住著名的心理学家皮亚杰的话吧！“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”教师只有在教学过程中不断创造条件，点燃激发学生创新思维的火花，并加以正确引导训练，学生的创造性才能变得越来越活跃，越来越独特，师生才能欢快地博取知识以达到共建和諧课堂的目的！
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