小学数学教学中学生反思性学习能力的探究

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　　【摘 要】在小学阶段中数学是一门非常重要的课程，而且它的理论性和逻辑性非常强，因此在学习数学的时候就不能使用死记硬背的方式。老师在教学过程中要重视将学生的灵活性进行培养，但是当今社会不断发展，要将传统的教学模式进行改变，因此在学习生活当中就要将探究性的学习模式融合进去。本文主要就反思性学习能力思考教学中的作用进行了探究。
　　【关键词】小学数学；反思；探究
　　【中图分类号】G427 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）01-0081-02
　　在日常教学过程中要将学生主动学习的精神与刻苦专研的精神进行培养，这就也需要在教学过程中将探究性学习融合进去，目前还没有经过具体的实践，因此不知道在小学教学过程中将这种教育模式应用进去是否能够给小学生带来上升与进步的空间，这种教育模式中是否存在一些不足之处，因此就探究性学习在小学数学中年级教学中的应用进行了相关的探讨。
　　一、我国小学数学反思教育的现状
　　从现在的这个阶段来说，在小学数学的教学过程中，反思教育的情况并不是特别的理想，总的来说可以分为两个部分。首先，学校的教育制度不完善。传统的教学方法很难使得学生在反思这个方面的能力得到提升。我国传统的教育方式已经存在很久，而且这些年来，学校教育越来越注重应试教育。有些从事教育方面的老师为了节省时间，为了能够减少一些琐事，为了提高学校的一个升学率，很多的教师都是采用灌输式的教学模式。教师在上课的时候就已经帮学生需要学习的知识点整理出来，所以学生只要在课后的时候根据教师布置的任务进行就可以了。学生在这个过程中其实不是一种学习，不需要对于知识点进行详细地思考，他们只需要按部就班就行了。而且学生也不需要对于数学中的问题进行反思，这中状态如果一直持续下去，学生对于数学的反思能力將会不增反减。其次，数学课堂枯燥乏味。枯燥地课堂往往会让学生产生一种厌学的情绪，不愿意对于所学过的知识点进行反思。数学不同于其他的科目，这门学科的难度比较大，很多的知识点相比于小学来说难度更是加大了，而且里面的东西也是比较抽象的，学生不能够很好地理解。数学的课堂也不够生动，让很多的学生数学这门学科有抵触的心理。再加上教师的教学方法比较单一，让学生对于数学不感兴趣，很多学生因为不感兴趣所以对数学老师也不够尊重，这样的话学生更不会对学习进行反思。
　　总而言之，小学的学生是需要通过教师进行引导，然后让学生能够在一定的环境下自觉地形成学习习惯。教师在教学的时候需要时常注意学生的学习状态，然后对于他们在做题时候出现的一些状况进行指导，教授孩子做题的技巧，让孩子学会如何对于数学这一学科进行反思，形成属于学生独有的学习思维。教师还需要结合学生的实际情况，对学生的应试教育和素质教育同时进行，根据新课程改革的要求，培养出符合社会发展的社会主义接班人。
　　二、在教学过程中如何运用探究性学习
　　1.创设趣味性的课堂探究环境。
　　与传统的课堂相比，探究性学习能够让学生积极主动地获取知识，老师要根据课堂的要求去创设环境，老师与学生在创设所需环境的过程中学生就能够获得一些基本的技能与经验，还能够有效掌握学习方法，将自身的动手能力与实践能力进行有效的提高。例如在小学四年级中有：乘法的简便计算，老师在讲授这节课内容是需要给学生讲明乘积是怎样得出的，并且让学生自己进行计算，学生经过学习以后就会对乘法运算有一定的认识。老师在讲课过程中可以利用学生最喜欢的多媒体教学方式来进行，使用符合小学生兴趣的一些音频、视频与图片来将乘法的运行进行展示，更加生动有趣地向学生展示本节课所要学习的内容。老师在教学前必须要进行课前准备，而且在教学过程中一定要对学生进行引导，老师可以把每堂课的主要思路与当前课堂的教学目标告诉学生，让学生自己进行分组讨论，让每组派出代表来讲述自己小组谈论的观点。这种教学方式能够让学生进行自主探究，并且学生在这个过程中会意识到自己当前具备的知识并不足以解决目前遇到的难题，增强学生们学习新知识的心理。这种理论与实践相结合的方式在很大程度上能够提高学生学习的积极性。
　　2.培养学生自主学习的习惯。
　　在小学数学教学过程中老师并不仅仅只需要重视教学任务，好需要将学生自主学习的积极性进行培养，这样对于学生以后的学习与生活都有很大的帮助。学生在这个过程中会逐渐意识到在学习时并不仅仅要靠自主性，在以后的生活里也离不开自主性。在教学时让学生进行课前预习与课后复习，在预习过程中如果遇到不懂的问题要自己先翻阅一些资料，一些不清楚的地方要标记出来，在上课的时候老师要鼓励学生将预习过程中遇到的难题进行提问，然后与学生一起进行讨论。使用这种方法能够让每个学生都参与到讨论中，如果在课上讲解后还是不懂可以单独对该学生进行详细的解答。这种学习方法会让学生的印象更加深刻，而且学生也比较容易接受这种方法。
　　3.以小组的形式进行合作学习。
　　在教学过程中老师可以将课堂的主动权教给学生，并且进行一定的引导，让学生用分组讨论的方式来进行学习。
　　（1）按照学生成绩与性格进行相应的分组，每组四名学生，最多不超过5人，这样能够有效确保每个小组的实力平均。
　　（2）小组成员选举小组组长，让组长给每个成员分配相应的任务，让每个学生都能够进行思考，不会坐等结果。
　　（3）上课过程中小组成员进行相互监督，成员之间相互督促，共同进步。
　　使用这种方法能够将学生的自主学习性进行有效的调动，让每个学生在讨论过程中都进行参与，是小组中不可缺少的部分，这样学生真正体验到团结就是力量，将效果做到最好。
　　结束语
　　学生在进行探究性活动过程中了解学习知识与技能的方法，并且全面了解整个过程。要重视学生的主动性、创造性与探究性，在教学过程中要给与学生进行独立思考的时间与空间，有效培养学生独立思考问题的能力。这样对于学生以后的学习、生活与适应社会的能力有很大的促进作用。数学是一门很重要的而学习科目，小学数学也是学生的数学思维正式转型的时候。在这个期间，教师需要对于学生方面的学习能力以及对于数学的反思进行着重培养，从而帮助学生的成长。在数学中学生的反思是指学生在学习完基础的数学知上，学生能够对自己的做题的总体情况进行一个反思。学生要学会对问题进行解剖，然后进行评价达到一种属于自己的数学思维。
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