浅谈激趣英语课堂教学的手段
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摘 要：教无定法，教学有法。提高小学英语课堂效率的方法很多，在信息技术高度发达的当今社会，教学媒体的现代化程度比较普遍，利用媒体技术的特殊功能提高小学英语课堂效率不但成为可能，还可以辅助音乐、游戏等手段，效果非常明显，值得小学英语教师在教学中尝试。
关键词：小学英语;媒体技术;课堂效率;提高
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）11-0103-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.091
一、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
（一）利用信息技术，使课堂导入更新颖
万事开头难，在教学中，预习、讲解、自学、巩固练习等固然重要，但导入环节在每节课中更为关键，教师要在备课中设计一个能吸引学生注意力的新颖的导入环节，利用导入环节激发学生的好奇心、求知欲。现代媒体技术不受时间、空间、地域等限制，将教师想要展现的音频、视频、实物、文字等内容通过大屏幕展现给学生，发挥传统媒体（教材、黑板、粉笔）无法实现的教育辅助作用。例如学习有关家庭教育的内容时，我通过媒体将自己家人的照片、学生家人的照片、声音等展现给班级学生，在学生全神贯注的同时，就势引出相关单词和句型“This is my…”。
（二）利用多媒体技术，使巩固知识更自然
复习巩固是英语教学的重要环节，复习的方法多种多样，但目标都是一致的，让学生把学过的知识记住，会应用。我经常在复习环节中借助现代教育媒体，设定教学情境，创设轻松愉快的课堂教学氛围，让学生动起来，发挥主体作用在师生、生生交流中巩固知识，培养能力，提高课堂效率。例如讲授6A Unit3 Ben’s birthday一课后，利用媒体大屏幕呈现一个画面：一个插满蜡烛的生日蛋糕，一首《祝你生日快乐》歌，然后组织学生分组讨论。这样，课堂就真成了“Birthday Party”的现场，学生争先恐后地发言，课堂十分活跃。几分钟后，每个小组的小寿星人选定了，各自举行庆祝活动……最终全班高唱“Happy birthday to you”，从而让教学活动达到高潮，学生亦巩固了所学知识。
在复习巩固介词时，我制作了flash课件，将照片、电视、书包等展现给学生，让学生边看边说。（The picture is on the wall.）一图片跳着出现在墙上面。（The basketball is under the bed.）把球滚到床底下。生动的课件激发了学生的思维，刺激了学生的感官，调动了学生的学习积极性。学生很自然地会用句型“Where is…？”“It’s…”组织对话，做到想看、多想、想说。
（三）教学媒体资源有利于教师备课
小学英语教学要根据新课改的要求不断创新，而现代丰富的教学媒体资源给教学创新提供了便利，信息技术手段又大大方便了教师的教和学生的学。教师可以利用信息技术搜寻、补充教学内容，进行备课、授课和安排作业。我就经常利用互联网查找资料，进行备课、制作课件、教学、布置作业等。课后我布置开放性的作业，鼓励学生上网查资料，搜集各种文字、图片、音像资料，并利用电教手段，完成集文字、声音、图像于一体的电子作业，学生的作业积极性特别高，作业效果特别好。
二、利用英文歌曲，激发学生的学习兴趣
利用英语歌曲辅助教学是英语课堂教学中经常使用的手段，相当于给学生一个语言环境。旋律活泼优美、歌词简单的英文歌曲能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，集中学生的注意力。学生在欣赏英文歌曲甚至跟唱英文歌曲的轻松氛围中掌握语法，记住单词。在平时的复习中，我会利用多媒体将所学单词和句型编成歌曲，播放给学生，刺激学生的听觉、视觉等各个感知器官，调动学生的思维，培养学生学习英语的兴趣。例如教学有关房间类的单词时，我就结合句型“Where is...”，将教学中的单词改编到学生喜欢的歌曲《两只老虎》中，学生在反复跟唱中自然而然地巩固了相关单词和句型。
三、利用游戏活动，激发学生学习英语的兴趣
理想的英语课堂教学都是经过教师精心设计，能给学生身临其境之感的课堂。这样的课堂能激发学生的学习兴趣，培养学生提出问题、解决问题、与人交往等能力。那么如何创设这样的英语教学课堂呢？游戏活动应该是首选，它能满足这样的课堂需求，搭建这样的平台。运用得当的英语小游戏，不但不占课堂教学太多的时间，还能达到事半功倍的效果。只要是设计丰富精彩的小游戏，都能迅速激发学生的学习兴趣，并激励学生保持这种兴趣，形成英语学习中有利的非智力因素。可以说，在小学英语教学中加入适当的游戏是符合儿童心理和身心发展特点的，是科学的，也是符合“乐学”原则的;学生参加游戏，能发挥其主体地位，是符合“生本原则”的。
参考文献
[1]何克抗.信息技术与课程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]陈玲.跨越式实现高效课堂：信息技术与课程整合高效教学方案评析[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2011.
作者简介：高玲玲（1982.8— ），女，汉族，甘肃秦安人，中小学一级，研究方向：小學英语教育教学。
[责任编辑 张宏丽]
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