巧用信息技术，构建智慧课堂
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【摘要】“智慧课堂”的构建，既要教师具有较强的专业技术能力，同时也要教师发挥教育智慧，实现高效课堂。小学美术课堂教学改革，是新课程改革的主要组成部份，在构建美术智慧课堂的教学实践中，本文着重从提高学生学习兴趣、巧用信息技术教学和落实学生参与评价等方法，提高教学质量，实现智慧课堂。
【关键词】兴趣；信息技术；智慧课堂
2016年初，东莞市教育局在《东莞市教育事业发展“十三五”规划》中提出：东莞将以打造“慧教育”为战略重点，率先基本实现教育现代化。自此，东莞正式开启了“慧教育”时代！“慧教育”时代的来临，对我们的课堂教学目标与要求作了进一步的深化：从“高效课堂”进化到“智慧课堂”。智慧课堂的构建，既要教师具有较强的专业技术能力，也要教师具有驾驭课堂的教育智慧。课堂上，教师要努力营造“民主平等、宽松和谐”的课堂氛围，发挥师生聪明才智，活用不同的教学方法，调动学生的学习积极性，使课堂教学效果达到高效高质的要求。在多年的教学经验积累中，笔者认为在构建智慧课堂中可以尝试如下方法，课堂必然精彩。
一、活用以趣导学，构建智慧课堂
在传统的课堂教学中，我们常常看到的是“灌输式”的教学方式。这种以“师讲生听”为主的教学方式，师生之间缺少互动交流，课堂气氛沉闷，学生的学习主动性难提高，有的甚至会产生厌学的心理。那么，怎样才能营造一个良好的课堂学习氛围呢？调动学生的学习兴趣是打破这种“僵局”的最佳方法。“兴趣是最好的老师。”它是学生求知的源动力，也是引导学生积极投入学习的良好途径。为了激发学生的学习兴趣，在美术课堂教学中，我常常采用故事启发法、即兴游戏法、谜语导入活动和实物展示法等不同形式的方法运用于教学，收到了良好的教学效果。
在低年级的校本课程《小鸟找家》课例教学中，由于有明显的故事情节，于是笔者在教学设计上，把整节课贯穿在故事中，并用PPT把不同的故事场景依次显示在“液晶触摸一体机”的屏幕上，让学生在听故事看图片中加深对学习内容的理解。就这样开始了这节美术课。
很久很久以前，森林里住着一只可爱的小鸟，有一天早上阳光明媚，刚睡醒的小鸟伸伸腰天真的笑着对妈妈说：“今天，天气真好！我到外面玩一会。妈妈，再见！”于是，小鸟展开小翅膀飞出家门，自由自在的在天空中飞翔。它时而快，时而慢，时而追赶太阳，时而与蝶共舞。时间过得真快！小鸟不知飞了多远，这时它看到天快要黑了，心想：“要回家了。”可是飞得太远了，它意识到自己迷路了。天又黑，心又慌，小鸟急得哭了起来……故事虽然简单，但是低年级的同学却听得入迷。这就是故事的魅力吧！当笔者讲到“在这情况下，谁能想办法帮助小鸟回家？”时，学生都争着回答。有的说开汽车照着它回家；有的说点灯笼照着它回家；有的说我用飞机送它回家；更有的站起来说我变成超人送它回家……这时，同学们的脑海中都浮现出一幅幅生动的画面，这样一来既调动了学生学习美术的兴趣，又让学生体会到友爱互助的精神。于是，笔者赶紧说：“那你们就赶快行动吧！”孩子们急忙画了起来。同学们一边画一边想，想象空间越来越大，画面内容也越来越丰富了。在美术学习中，只要给学生自由想象的空间，就能拓展学生的兴趣使学生的精神更投入课堂。教学相长，学生的学习劲头决定着教师的教学动力，在一个乐学乐教的环境中优化了课堂教学。
游戏在儿童生活中是不可或缺的。在课堂教学中开展合适的游戏活动能激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛。笔者抓住儿童喜欢游戏的特点，在低年级校本课程《我的太阳》课例的教学中，根据教材的内容，采用即兴游戏法安排一些简单的游戏节目，如，在黑板上分小组进行绘画“我的太阳”的比赛活动，诱发学生的表现欲。在游戏开始前，笔者从拟人的角度启发学生大胆想象太阳造型，如，从太阳的外形、年龄、打扮等思考，要求每个学生绘画的太阳要有自己的特点，不能重复同学画过的造型。于是千姿百态的太阳出来了，学生的思维空间也得到空前的扩大。这节课就在自由、轻松的课堂学习气氛中取得了良好的教学效果。有的课例甚至可以编排故事情节，让学生来扮演角色。这样在有趣的游戏中，既能挖掘学生的兴趣，又能发现学生的闪光点。让学生在轻松，愉快的课堂学习氛围中收获知识，提高课堂教学质量。
因此，在美术教学中老师要重视培养学生的美术学习兴趣，要善于运用不同的教学手段来激发学生积极地投入学习，从而提高美术课堂的教学质量。
二、巧用信息技术，构建智慧課堂
随着科学技术的高速发展，信息化教学走进了我们小学日常教学之中，并以迅雷不及掩耳之势，席卷我们的神州大地。其中“微课”在我的美术教学中占据了重要的位置，它不但应用于我的课堂教学，提高课堂实效，更成为了学生课外自主学习与延伸的良师。
1.巧用“PPT”教学课件，化难为易
高年级的校本课程《风景写生》课例教学，以前我常带学生去校外讲解“透视规律”，虽然有实物作参照比“在堂上空说”好，但是学生的注意力难集中，再加上抽象的透视术语难理解，很难达到预定的教学目的。现在我把上课写生的景点拍照制作成课件，采用多媒体演示教学，随着优美的音乐缓缓地播出，一幅幅熟识的景象就出现在学生面前，再配合透视动画，教师随之进行风景“透视规律”讲解，视平线、消失点和近大远小等等的透视术语，就再不是枯燥的条条框框，而是生动的变化现象，对学生学习风景画的兴趣无形中就得到大大的提高。
2.巧用微课，有效引领
在课堂教学中，为了吸引学生的学习注意力，老师会想方设法地创设不同的教学情境，运用不同的教学方法，借助不同的教学媒体，吸引学生积极投入学习。在《蜡和笔的游戏——画香蕉叶》课例教学中，老师利用“微课”这信息化教学手段，巧妙地将香蕉林和不同形状的香蕉叶等图片及绘画步骤示范，配上教师的精准的语言说明录制成“微课”在课堂上播放。在视频的吸引下，学生目不转睛地盯着看，注意力非常集中。微课生动地把香蕉叶的形状特征、纹理特点清晰地展示在学生眼前，直观性强，有利于儿童对香蕉叶的形状特征建立清晰、明确的概念，加深理解和记忆，对学习起到事半功倍的效果。在演示绘画步骤时，老师控制视频将绘画步骤分步播放。每播放完成一个步骤，就让学生接着按照这个步骤的要求进行体验练习。就这样一演一练，教师分5次引导，学生也分5次练习，环节紧凑有序学生不但能深入理解，掌握绘画方法，还按部就班的高效地完成了学习任务。 微课不但能灵活应用于课堂教学，它还是学生课外加固学习的捷径。把微课资源放在学校网站、市教育资源应用平台等网络平台，学生可以登录平台，随时随地學习，这种学习方式是课堂学习的一种重要补充。
信息化教学手段可视性强，吸引力大，它打破了学习的时间、地点的限制，不但能应用于课堂，还能广泛使用于网络，让学生随时随地的学习，为学习带来方便。因此，在适合的教学内容上配以一定的信息化教学手段，巧妙借助信息技术进行辅助教学，能提高教学质量与效率，会取得令人满意的效果。
三、善用互动评价，构建智慧课堂
美术教育的关键是对学生进行审美教育，提高学生的素质。在美术课堂教学中我常采用“看画、说画、评画”的形式增强课堂教学的维度，激发学生的审美情趣，强化审美教育。
美术又称视觉艺术，学生可以直接看到。在美术课堂教学中，采取直观性原则引导学生直接观察对象，能更好地帮助学生掌握知识，使学生在看画中融入课堂。上课前，笔者常准备一些前几届或同级同学的优秀作品当范画展示给同学们观看，然后针对那些作品的题材、构图、色彩和意义等方面进行分析，让学生从中学习优点，积累创作素材。法国著名画家马蒂斯曾经说过：“创造始于观看，而看的本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”因此，美术教学要重视培养学生正确的观察习惯，让学生掌握深入观察的方法。这有助于学生提升审美能力。
有了看画的基础，说画也就自然容易了。在作画前，笔者会让学生先说说自己的作画构思，加深学生对将要绘画的作品的认识，同时锻炼了学生的语言表达能力，也促进了学生的智力发展。在作品完成后，我们要多创造条件机会让学生参与作品评价。但是，通过调查笔者发现，很多美术教师在评讲作业中多以教师评讲为主，很少给学生参与评价的机会，从而制约了学生审美能力的发展，也影响了美术课堂的教学质量。因此，我们必须让学生积极参与作业评价。在课堂评画这一环节中，我常常采用“师生互评、学生互评、学生自评、教师点评”等不同的评价形式展开教学。如，中、低年级我以师生互评为主。因为这阶段，学生还没有形成系统的语言组织和表达能力，认知水平较浅显，还处于审美萌芽状态，一般他们只能概括的说出这画美，但“美”在哪里，为什么“美”他们说不出来。但随着学生年龄的增长及知识水平的增加，到了高年级评价方式我采取学生互评为主，适当渗透自评的形式进行教学，让学生相互评价作品，教师进行提点小结。这阶段，学生的语言表达能力有了飞跃的发展，能比较系统完整的表达意见。在自评中，要求学生对自己的画作出客观的评价。通过作业展评，取长补短，让学生去“发现美、认识美、创造美”，既提升学生审美能力，又提高了课堂教学质量，达到了深化课堂教学的目的。
总之，课堂教学凝聚师之智慧，“智慧课堂”贵在得法。教学方法好比通向彼岸的船或桥，它是我们实现智慧课堂的关键手段。教学方法形式多种，只要能优化课堂教学、提高教学效率的方法，我们都要想方设法地发掘。让教育机智闪光，为实现智慧课堂服务。
参考文献：
[1]袁振藻.小学美术教学法[M].人民美术出版社.
[2]君少淳.美术课程标准解读[M].北京师范大学出版社.
[3]闫冰.素质教育与美术教学智力培养的体会[J].神州（下旬刊），2012（3）.
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