低结构材料在小班幼儿区域活动中的运用

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　　【摘要】随着社会的进步和国民经济的发展，人们对幼儿教育事业更加重视，关注从幼儿阶段对孩子各方面能力的培养。区域活动属于幼儿园日常教育活动中的重要内容之一，对幼儿动手能力、创新能力、自主思维能力等多方面能力的培养具有非常重要的作用和意义。低结构材料属于幼儿区域活动中的主要教学与活动器材，本文主要分析了低结构材料在小班区域活动中的运用。
　　【关键词】幼儿园  小班  区域活动  低结构材料
　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0230-02
　　幼儿园小班中的幼儿因为年龄较小，自我意识还不够成熟，在探索新事物的过程中非常容易受到伤害。因此，在开展区域活动的过程中，对低结构材料的应用具有非常重要的作用。而就我国幼儿教育目前的整体情况来说，由于多种因素的影响，区域活动开展的效果并不理想。怎样对低结构材料加以更好的开发和利用，促进幼儿区域活动的发展，提升教育效果，还值得我们更为深入的探索。
　　1.投放安全材料，促进健康发展
　　 安全是开展幼儿教育的基础和前提，幼儿的健康和安全属于幼儿园开展任何工作的首要任务。所以，在区域活动当中对材料进行投放的时候，需要确保材料无毒，不会给幼儿的身体健康形成伤害，一些尖锐或者被污染的材料不应该被用在幼儿教育当中。此外，幼儿在接触到低结构材料以前，幼儿教师需要对全部材料进行检查和消毒，还应将一些体积比较小的材料挑出，比如硬币、珠子等，避免幼儿将其吞咽而导致安全事故的发生。在需要利用可回收物品的时候，教师应该对物品进行细致的检查，查看其中是否有残留物存在，并及时进行清洗消毒。针对质地较为坚硬的物品，可再外部包裹一层有卡通图案的棉布。
　　2.利用丰富资源，激发学习兴趣
　　 学习兴趣是孩子接受新事物的重要契机，所以在对低结构材料进行投放的过程中，要注意物品所具备的趣味性。除了一些玩具以外，一些自然资源也能够有效激发幼儿的兴趣，比如贝壳、沙土、树枝等。教师需要进行有效引导，让幼儿可以对各种资源形成有效利用开展活动。教师在幼儿活动过程中需要进行细致的观察，分析幼儿更感兴趣的内容，在活动区域对多种资源进行投放，让幼儿可以依据自身的兴趣去选择材料，集中他们的注意力。教师还要结合活动区域的不同设置相应的学习任务，教师要循序渐进的进行引导，将幼儿的兴趣爱好作为教学活动开展的核心，更好的将低结构材料在幼儿教育中的重要作用展现出来。
　　3.结合可操作性材料，培养动手能力
　　 对孩子动手能力的培养需要由三个方面具体实施：（1）选择具有较强可塑性的材料，不仅能够保证幼儿的安全，还能让他们将自己的想象力充分发挥出来，开展拼接活动，例如一些废旧物品等。（2）幼儿教师需要选择幼儿可以直接动手进行操作的材料，实现对幼儿思维的启发，对不同材料做出有机结合，配以相应的实验或者游戏，引导孩子积极动手操作，感受到知识和科学的魅力。例如，针对小班幼儿，教师可以给他们提供水和沙土，让他们观察二者相融后形成的现象。（3）教师所投放的材料要具备良好的探索性，比如各种材质的线轴、可拼接的积木等，引导幼儿对小汽车、松树等事物进行拼接。长此以往，幼儿便会对一些科学事物形成探索习惯，在日常生活当中同样展现出其探索意识，将更多具有丰富价值的知识内容内化。通过对操作性强材料的投放，可以有效提高幼儿动手操作的能力，更好的激发他们的求知欲与潜能。
　　4.投放生活性材料，促进幼儿全面发展
　　 幼儿教师在对低结构材料进行投放的过程中，还应注意到材料的生活性，要跟幼儿的日常生活具有紧密的联系，因此所选取材料可以是来自于我们的生活。这样一来，可以让幼儿更为熟练的利用材料，同时为幼儿模拟出日常生活场景，让他们感受到另类的生活状态，促进幼儿独立意识的提升。基于此，教师应该在活动区域设置一个材料供给位，在其中投放大量低结构材料，在开展区域活动时，幼儿缺少材料便可以在供给位“购买”，从而促进孩子自主能力的提升，同时更好的培养幼儿的动手能力。
　　结束语：
　　 综上所述，在小班幼儿区域活动中对低结构材料的有效应用，对于幼儿教育活动的开展具有非常积极意义。作为一名幼儿教师，应该在日常教学过程中不断探索，积极结合小班幼儿身心发展与兴趣爱好的实际情况，为他们提供更多具有良好教育功能的低结构材料，在保障幼儿安全的情况下，实现教育效果的持续提升，促进幼儿更为健康的发展。
　　参考文献：
　　[1]劉云.低结构材料在小班幼儿创意美术活动中有效运用的案例研究[J].成功：中下，2018（2）：205.
　　[2]谢丹，李秋.建构区中低结构材料的有效投放与指导 ——以小班为例[J].教育科学：引文版，2017（1）：299-300.
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