网络时代成人教育与地方文化的互动发展

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　　摘 要：“网络时代”和“地方文化”成为当下成人教育讨论的高频词汇。几乎所有人都认可了网络时代成人教育必须与地方文化互动发展，才能更好推进成人教育的发展。本文分析了成人教育与地方文化在网络时代的关系，在网络时代成人教育与地方文化意识到二者必须推动互相理解，找到一个平衡点，才能更加快速地促进自身的发展。
　　关键词：网络时代 成人教育 地方文化
　　引言
　　成人教育在网络时代已经大多脱离了传统的夜校形式，转为了网络在线课堂。网络时代将课堂与互联网所结合所开发出的新的成人教育。成人教育为地方培养了很多含金量很高的人才，而成人教育自然要与地方文化所结合，为地方培养出有侧重的地方人才。在网络时代的推动下，成人教育与地方文化的互动发展，衍生出了一个新的风口。
　　一、成人教育与地方文化的互动必要性——“使用与满足”理论
　　著名传播学者伊莱休·卡茨提出经典的使用与满足理论认为，社会因素与心理因素共同导致媒介期待，促使受众进行媒介接触，并对媒介内容、媒介本身或使用情境产生满足或者不满足。无论受众是否产生满足感，这种感受都会反过来修改对媒介的原期待。该理论假定媒介提供的内容非常丰富，并假定受众的需求是明确、真实的，可以对媒介进行能动选择。
　　网络时代颠覆了传统的教育传播生态，传统使用与满足在受众需求、媒介种类、媒介接触、受众能动性甚至传受关系上都受到挑战，并产生理论发展的迫切需要。但通观对网络时代的使用与满足理论的讨论我们发现，受众的能动性的强调仍然没有减少，反而有所加强。很难说到底是人民的需要催生了互联网，还是互联网催生了人民的需要。但是网络时代伴生着受众日益增长的媒介需求是不争的事实。随着网络时代到来，成人教育的需求不断变化，而教育机构则不断创新，满足受众的需求。
　　在获取信息方面，成人教育强调信息的即时性和分众化，要求以最快速度获取信息，并且强调教育的易得性。媒体则尝试提供MOOC教育、百度百科等系列大众化教育产品，帮助受众普及教育知识。
　　随着受众需求的变化，媒体也随之产生巨大转变，以提高受众的教育期待。在多样化的选择条件下，单个媒体克服弃取的力量更低，受众的媒介接触和改变变得更加频繁。在网络时代，社交化、参与式与地方文化都成为成人教育所需求的点，培养地方特色人才是成人教育中很重要的一环。
　　二、成人教育与地方文化的互动发展
　　1.地方特色文化
　　成人教育与地方文化的互动发展不是二者的简单相加。任何事物或者理念结合起来，不是单单发挥一加一等于二的作用，二者互动发展是要形成一加一大于二的作用。我国地大物博历史悠久，地方特色文化都是极其重要和吸引眼球的。成人教育非常自然依托地方，地方文化也需要成人教育所培养出来的具有地方文化特色的高素质人才。[1]这类人才又可以作为地方特色文化的传播者，将地方特色文化很好继续下去。在此之外，成人教育依托地方所培养出来的特色人才，也正是地方特色文化发展创新的途径。总之，成人教育与地方文化形成了互动发展交流环。
　　2.地方人才培养
　　成人教育最首先一定是依托地方的，一切計划都可以按照地方需求。地方人才培养这首先需要地方文化搞清地方需要什么样的人才。然后将诉求告知成人教育院校。成人教育才能有针对性去培养人才，才能使得培养出来的人才符合地方文化的要求，能够推进地方文化的传播与创新，促进地方文化生生不息。同时，成人教育有了更具针对性的教学计划，才不会浪费教育资源，不会降低教育效率，培养出高质量的成人教育人才，反过来促进成人教育的发展。自然可以看出，成人教育与地方文化是互动发展的。[2]
　　3.网络化推动
　　当今社会已经离不开网络化，我们已经是网络时代，任何行业的发展都要由网络化去推动。成人教育是学习，自然不能放弃吸纳新的东西，永远都要保持积极进取的心态，去了解新事物新元素，去研究自身是否需要改良。[3]不能说已经达成一个状态就是完美的，不需要变动了，这是极其错误的想法，一定要将创新融入骨血，而创新就绝对不能离开网络时代的网络化作用。网络化不仅是不断随着时代去创新，也是将成人教育的线上课程作为主体，线下课程作为辅助。网络时代的时效性是很重要的，网络化的成人教育可以高效了解到各种知识，包括地方文化的小细节。网络化会推动成人教育与地方文化的互动发展，并且可以为二者互动开辟新的空间。[4]
　　4.二者达成平衡共识
　　网络时代想要让成人教育与地方文化促进良好互动发展，那么必须让二者达成平衡共识。如果二者的互动发展并没有一个统一确切的互动发展目标和计划，必然会影响双方的发展，甚至导致后退发展，投入远远大于回报。双方在交流中不能只看重自己方面的发展，过于目光短浅，只有二者共同互动发展进步，才会发挥出一加一大于二的力量，促进网络时代成人教育与地方文化的互动发展，达成长久正面合作，不会限制双方发展。二者的价值追求和内在内涵都是有着一致性的，只要二者达成平衡共识，便一定可以朝着未来发展方向迅速前进，互相推动对方和自己的发展进程。
　　三、结语
　　网络时代，成人教育与地方文化互动发展是极其必要的。成人教育依托地方特色文化，根据地方文化的具体诉求去制定成人教育所培养的教学目标、教学大纲、教学计划等，才能培养出具备地方特色文化的高素质人才，去传承与创新地方文化，这样才能达成成人教育的价值。地方文化的诉求促进了成人教育的发展，成人教育的发展也推进了地方文化的繁衍。网络化推动了二者的互动发展，形成了二者的交流环，达成平衡共识。网络时代是成人教育与地方文化相交的一个完美的点，去促进双方的互动发展。
　　参考文献
　　[1]陈敏.网络时代成人教育与地方文化的互动发展[J].中国成人教育，2017（15）：114-116.
　　[2]薛春梅.地方高校成人教育与地方文化互动发展研究[J].继续教育研究，2017（09）：53-55.
　　[3]林蓉陈燕朱琳.新常态下成人教育与网络教育深度融合发展实证分析[J].黑河学院学报，2017（11）：117-119.
　　[4]王晓丹桑宁霞.成人教育价值自觉研究[J].教育理论与实践，2017（36）：20-22.
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