案例式教学法在铁路职工培训中的应用探讨

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　　摘 要：为适应新时代铁路发展形式，铁路培训企业在培训中应用案例式教学法，将平面型的知识传递变为多向立体型传递，有利于改变培训师资讲、学员听的满堂灌模式，充分调动师生的积极性，不仅使学生获得新知识，更重要的是将知识转化为能力，培养学生的实证分析和生产技术应用能力。因此，在铁路职工培训中，应认真总结和推广案例教学法。
　　关键词：铁路发展 培训 案例式教学
　　一、案例式教学法的特点
　　为了说明案例教学法的特点，本文对案例教学法与传统教学法进行了比较。
　　1.注重实际解决问题能力的培养
　　案例教学法是模拟实际问题，使学生充分利用所学知识进行诊断和决策，提高分析和解决问题的能力。案例教学所追求的不是要求学生找到唯一正确的解决问题的方法，而是在开放的教学环境中充分发挥主观能动性，增强学生消化和应用知识和经验的能力。在案例教学过程中，学生不仅可以从讨论中获得知识、经验和思维方式的好处，还可以从讨论中学会与他人沟通，提高处理人际关系的能力。
　　2.具有固定的原理和规则
　　案例的材料是从实践中提取的，有真实的细节。案例教学法是以案例为教学工具。使学员有机会身临其境地将自己置于决策者或解决问题的地位，认真对待案件中的人和事，认真分析各种数据和复杂案件，找出解决问题的办法。因此，教学案例必须真实可信。从我国铁路发展的实际需要出发，探索知识、启蒙智慧、培养能力。
　　3.强调全员参与性和主动性
　　在案例教学法中，教学主体应是全体学生，教师的责任是选择和组织好案例。组织和指导好课堂讨论，让全体学员都参与进来，在案件描述的特定环境中，对案件提出的问题进行了讨论和辩论。并在相互学习的过程中，促进学生找到最佳的决策。因此，它强调全体学生的参与和积极思考，积极学习。
　　二、实施案例式教学法的要求
　　在实际的培训过程中，是否使用案例教学，以及使用案例教学的频率，都取决于具体的教学内容、教师自身的素质以及学生的实际情况。这是绝对不牵强和简单从事。案例教学应注意：
　　1.案例教学绝不能排除或否定其他教学方法
　　案例教学服务于教学目标，直接关系到相应的理论知识，即案例教学必须在理论基础上进行。只有深入了解基本概念和原则，才能充分开展案例讨论，取得实际效果。在理论知识的普及和更新方面，传统的教学方法有其独特的优势。它能全面、系统地向学生传授基本概念和知识。但在教学中，应注意理论部分的少精、精，启发学生学习的主动性和自觉性，使学生系统地掌握知识和技能，同时提高能力。
　　2.对教学对象有一定要求
　　案例教学要求学生具备必要的基础理论知识和专业基础知识。同时，要求学生具有一定的社会实践和管理经验，以便更好地分析和理解案例场景，快速进入案例角色，对案例给出的事实提出合理的分析和看法，从而达到更好的教学效果。
　　3.案例教学应以教师为主导，以学习者为中心，在教学中发挥互利的作用。
　　案例教学，一方面，教师是整个教学的领导者，掌握教学过程，引导学生思考、组织讨论、总结。如果抓不好，可能会失控，使课堂处于“放羊”状态。另一方面，通过在教学过程中的共同讨论，教师不仅可以发现自己的不足，而且可以从学生身上学到很多，获得很多经验，提高教师自身的素质，更好地促进教学。
　　三、案例式教学法的组织
　　1.教学案例的选择与准备
　　教师应在上课前选择相关的案例材料。教学案例的选择直接影响到教学效果。一个好的教学案例应具有鲜明的典型性、现实性、启迪性等特点。教师要在课前充分了解案例的主题，把握案例的内容精髓和细节，必要时能够给予学员相应的点拨和相关信息的提示，教师还可以给学员列出一些思考题，让学员有针对性地开展准备工作。
　　2.理论学习和案例引入
　　可以让学员带着问题学习理论知识，寻找解决案例问题的理论依据。案例介绍必须与讲座内容一致。在介绍案例后，应根据学生的专业知识，提出讨论任务、讨论要求、时间分配等，使案例教学有条不紊，提高时间效率。如：铁路上线作业人员在作业前如不清楚接触网是否断电，应如何处理？2016年9月12日，南昌局南昌供电段赣州网工区工长带领一名接触网工，进行天窗作业时，因操作不当被电流击伤，构成铁路交通一般B2事故。
　　3.小组讨论
　　案例讨论是案例教学法的核心。教师及时、恰当地向学生介绍选题，并提出问题进行讨论。在介绍案例后，我们可以针对性地提出问题，并进行集体讨论。它也可以在小组和子主题中讨论，这样学生就可以被放置在案例的环境中，真正从案例当事人的角度去思考问题，解决问题。
　　在小组讨论阶段，可以将学员划分为几个小组。在小组讨论中，参加者应互相表达自己的意见。设立小组发言人，记录小组讨论的要点、解决问题的方式和疑点，为小组发言做准备，并作积极发言。
　　4.分析总结
　　教师对课堂教学过程进行总结归纳，对各组的意见和观点进行概括。对照案例学习规章条文，从而使学员充分理解技规相关条文。讨论内容将形成总结报告，包括案例简介、提出、分析和解决问题、选择方案原因、从案例中得出基本结论和总结。例如，从案例教学法的内容和过程中学到了什么？得到了哪些有价值的启示？你是否通过案例学习掌握了实际应用中应注意的新思想、新方法、新问题，使理论与实践相结合？
　　结语
　　严禁臆测停电范围，如不清楚接触网是否帶电，均按有电对待。臆测停电范围是一大忌。而上述事故的发生，正是由于现场有关人员盲目臆测停电范围，擅自在未验电的情况下接挂地线，造成短路电流电弧灼伤接地线人员。
　　案例教学对提高学生的能力和素质，解决生产部门的问题具有独特的、不可替代的作用。因此，在组织实施铁路职工教育的过程中，应结合案例教学和传统教学方法，根据具体情况，逐步实现教学效果的最佳化，合理有效地使用。在案例教学实践中，要不断探索和改进，创造适合我国铁路职工培训实际情况的案例教学模式，充分发挥其应有的效果，使铁路职工培训更加有特色和有效。
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