探究如何在小学音乐教学中进行节奏训练

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　　摘 要：小学阶段的音乐课程是义务教育阶段中的一门较为基础的课程，是实施素质教育的一项重要内容，同时也是一个重要的途径。音乐具有高雅的艺术特性，在教学的过程中可以培养学生的审美能力以及动手能力，在最大的程度上可以培养学生的艺术修养，促进学生创造性思维的发展，音乐对于学生来说具有很大的积极作用，在很多的方面影响着学生。那么我们应该怎么做来提高学生的音乐素质，首先就要培养节奏感，节奏感是音乐教学的基础。
　　关键词：小学音乐 教育教学 节奏训练 解决措施
　　节奏是音乐教学的重要组成部分，是音乐的灵魂，是乐曲结构的基本素材。节奏的教学对于增强学生的认谱识谱的能力，增强学生的音乐感受和理解都是起到十分关键的作用的。但是在教学的过程中不免会出现一些单调、缺乏兴趣的节奏训练，往往会使学生失去对音乐的学习兴趣，甚至产生厌恶心理。所以，教师在教学的过程中要善于发挥观察全局，带动全局的作用，教师在教学的过程中要善于运用科学合理的教学方法和切实有效的训练方法，将学生的学习能力和节奏教学的有趣性进行结合，激发学生的学习兴趣，对教学的顺利进行有着很大的启发作用。[1]
　　一、节奏教学在音乐教学过程中的意义
　　每一个教学步骤的存在都会有其的现实意义，或多或少都会对教和学的两部分形成一定的影响，在音乐节奏的教学过程中，可以增强教师和学生之间的互动，在互动的过程中使学生可以更好的接受教师 的教学，对于激发学生学习节奏起到了很好的帮助作用。同时，在音乐教学的过程中节奏的训练可以增强学生的乐感，提升学生对音乐的鉴赏能力，让学生在欣赏音乐和学习音乐知识上变得更加简便。[2]
　　二、小学音乐教学节奏训练方法的现状
　　1.学生缺乏对音乐节奏的兴趣
　　小学阶段学生接触的科目并不是很多，但是作为主科的语文、数学、英语给学生也增加了不小的压力。而音乐作为副科课程，正好可以起到培养小学生的业余爱好的作用。在小学音乐的教学过程中，我们不难发现有些学生仅仅是为了学习而去学习，这部分同学并不是真正的对音乐有着浓厚的兴趣。而有的同学仅仅是喜欢音乐，但是没有在节奏的训练上下功夫。再有，教师的教学方式上还保持传统的唱一句教一句的方式，这样对学生的培养起到的作用是很小的，就在一定的程度上降低了学生学习节奏训练的兴趣。[3]
　　2.教学方式单一
　　教学方法单一，缺乏趣味性是在教学领域中一直存在的问题。在这之前由于学校的教学条件和教学设备的限制，教师只能一句一句的将知识传授给学生。学生也只能是通过教师的教学进行机械的记忆，没有从根本上解决音乐乐理教学的问题。但是近些年，随着我国的经济和文化水平不断的提高，国家对教育领域给予了更多的关注，在新时代的大背景成长的小学生有了与之前不一样的教学条件，所以传统的单一的教学方式也就不适应教学的发展。在音乐的教学过程中，没有丰富的节奏训练方法，小学生的音乐教学面临着巨大的问题。
　　3.小学音乐教学中节奏训练的运用
　　首先，小学生正处于思想和各项能力的成长和发展的阶段，其塑造能力和发展的能力都是十分可观的，但是又由于年纪和接受能力的问题又不能传授他们过于繁琐复杂的知识，这样会很容易让学生产生厌学的情绪。目前的小学音乐教学主要分为二、四、六、八、十六和全音符的教学，还有一些附点等节奏的训练。节奏是音乐的灵魂，学好了节奏是为小学生的发展打好基础，培养好学生的节奏感才有利于学生的学习和未来的发展。
　　其次，节奏的练习是一个漫长的过程，要一点一滴的学习，不可能一蹴而就。进行节奏训练一定要从最基本的入手，由浅入深，由表及里的去练习，复杂的也要通过这样的训练。只有基础打好了，才可能在难度更大的条件下继续学习，要脚踏实地的去学习，不急不躁的去练习，这样才可以在最大的程度上提高节奏训练的效率。
　　第三，教师教学的过程中要遵循训练的科学性，通过正确的训练步骤来引导学生进行训练，在起步阶段一定要打好学生的基础和节奏感，并教会学生一些简单、常用的乐理知识，教会学生能准确的划分音值等知识，通过这些基础知识的串联和基本的操作才能更好的实现教学目标。
　　4.节奏训练在小学音乐教学中的训练方法和要点
　　（1）结合实际进行节奏训练
　　音乐有其自身的存在意义，音乐的来源和产生也是来源于我们的日常生活，音乐和我们的生活是不可分割的，所以教师在音乐节奏的教学过程中不一定只是按照课本上的知识进行教学，还可以启发学生们走进生活，教会学生要懂得通过日常的生活发现节奏，这样可以唤醒学生头脑中潜意识的节奏，在生活的各个方面中我们都可以发现属于他们并且富有特色的節奏，所以培养学生在生活中发现并且学习节奏感。
　　（2）通过语言进行节奏训练
　　小学生所处的年龄正是孩子们好动的时候，这个时期他们往往具有很好的观察能力和学习能力，在这个过程中他们对外界的事物会产生极大的好奇心，所以对于接受新的知识的能力也是十分强的，就是说，在特定的时期，他们具有很好的塑造能力，这就是他们为什么可以快速的去记住一首儿歌或者一首童谣。所以，在教学的过程中，教师完全可以将这些融入到节奏的训练当中，这也是一个提高小学生学习节奏的一个很好的方法。
　　（3）节奏训练要注意速度的变化
　　节奏速度的变化与许多的因素都相关联，比如长短变化、轻重变化都是和运动相联系的。在教学的过程中我们要达到高标准严要求，所以在这种情况下，我们可以将运动的变化和节奏进行巧妙的融合，形成一种富有特色的教学方式，这样一来通过创新，可以提高学生的湘鄂西兴趣。
　　结语
　　通过本文的分析研究我们可以发现，小学音乐节奏教学的训练方法目前不适应新时代素质教育的发展，需要得到及时的改变，我们基于此也提出了一系列切实有效的解决措施。在我国教育事业的不断发展的前提下，会出现更多更加合理的教学模式和教学方式，作为小学阶段的教育工作者，我们既要通过外部因素来影响教学，也要通过自身素质和能力的不断提高来影响学生。
　　参考文献
　　[1]逯潇.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].新课程导学，2018，（22）：15.
　　[2]郑芳.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].北方音乐，2018，38（10）：132.
　　[3]刘莉.小学音乐教学中节奏训练方法探讨[J].北方音乐，2018，38（18）：143.
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