浅谈阅读教学的“开篇艺术”
来源:用户上传
作者:
摘 要：语文阅读教学的“开篇艺术”实际上是新课的导入，阅读教学的新课导入阶段，在教师透彻的理解教材的基础上，再付诸以亲切自然的情感，设计引人入胜的导语，巧妙地运用电教手段，无疑能激发学生浓厚的学习兴趣，促使他们在短时间内迅速进入课文的情景之中去，主动地成为学习的主人，从而提高课堂教学效率。
关键词：阅读教学;开篇艺术;教材;导语;多媒体
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）16-0132-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.120
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。新颁布的小学语文新课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在积极主动的思维和情感过程中加深理解和体验。俗话说“良好的开端是成功的一半”。好的开篇能迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。下面我就阅读教学的“开篇艺术”谈点浅见。
一、吃透教材，择准切入口
深入钻研，吃透教材，是设计好“开篇艺术”的关键，教师备课时，对教材的整体内容、结构、思路、语言特色以及与单元内每一篇文章之间有什么联系，教材有哪些基础知识和技能需要教给学生的，阅读时进行什么思想教育等等，都必须心中有数，在这个基础上，再根据不同学生的特点，选准阅读的切入口，寻找通向文章里层的通道，我觉悟得，阅读课文的切入口，可以从以下途径寻找：
1.以文题切入。题目是文章的窗口、眼睛，有的题目实际上已经概括了所学文章的主要内容，有的题目揭示了文章的主旨，有的能引起读者的种种联想，从而激发起阅读的欲望。我们可以抓住题目这些闪光点作为阅读的切入口，去学好新课。作为教师来说，要引导学生善于分析题目，从题目的关键点着手来把握整篇文章，这样既能够抓住中心，激发学生的学习欲望，从而提高教學效率。
2.顺着“开篇”切入。有些课文的开篇，往往能发射全篇，统摄全文。针对这样的阅读内容，我们要引领着学生顺着开篇顺利地切入文章的学习，这样衔接自然，也能够带着学生从兴趣的角度顺利进入全文的学习，提升学习的实效性。
3.利用结尾切入。有些课文的结尾，或总括全篇;或深化题旨，留下耐人寻味的联想;或者是诸方面都兼而有之。品味这样的文章结尾，一方面能够加深对于整篇文章的理解，同时在读的过程中，还能够激起读者无穷的回味，借此切入，更能激发学生与作者情感的共鸣。
二、设计引人入胜的导语
教学语言是教师表达思想、传递情感、教授知识、培养学生语文能力的最基本的工具。“开篇艺术”中的导语，是教学中教师和学生之间的第一座友谊之桥，是吸引学生的注意力的极为重要的手段，抓好开篇，能够使学生们尽快地酝酿成一种良好的课堂气氛，更快地进入到课文的意境中去。因此，设计导语时，内容要新鲜脱俗，语言要激情引趣，设问要生疑启迪。
1.内容要新鲜脱俗。课前的导语设计，一定要以了解学情为基础，尽可能突破学生现有的知识面，让学生在不曾所知或知之不多的时候，通过新鲜脱俗的导语切入。使他们对课文产生浓厚的学习兴趣。从现实来看，现在的小学语文教材中的很多内容和学生们感兴趣的内容有着密切的联系，我们可以借助这一特点来给学生们设计导入到内容，这样学生们既熟悉又陌生，好奇心很容易被激发出来，推动了课堂教学的顺利进行。
2.语言要激情引趣。引入的导语设计，还要根据不同课文的感情基调，设计出或感情奔放，或深沉凝重的导语，以引起学生的学习兴趣。语言是师生之间沟通和互动的最为有效的武器，教师利用巧妙的语言，能够吸引学生们的注意力;同时，利用深刻的语言也能够加深学生们对于相关问题的理解，带着问题去阅读和思考，这对于学生们有效阅读和激发兴趣有非常大的帮助。
3.提问要生疑启迪。新课导入时的问题设计，设置悬念，引发学生的疑问，激发学生的好奇心，使他们渴望学习到新的知识。用问题式导入是在教学过程中应用最为广泛的一种模式，通过有效问题的设置，在学生预习的基础上来引导学生思考，这样通过运用学生已知来引出悬念，去激发学生的思维，让学生们各自作出猜测和判断，并产生一种渴望得到确切答案的心理。
三、灵活运用多媒体手段
随着现代科学技术的发展，多媒体更多地进入现代教学中，使用多媒体进行教学，可以极大地调动学生学习的积极性，充分利用学生的各种感官，使他们更直接、形象地获取知识，增强了教学的形象性和新奇性。刺激学生的听觉、视觉和触觉等感官，使他们自觉地、愉快地进入课堂的情景之中去。课文当中会有一些重要的插图，用以培养学生的观察、想象、表达等能力，加深学生对课文的理解，给学生一个强大的空间，通过他们的想象，变抽象为形象。声音的加入，创造了一种特殊的气氛，先声夺人，增加课堂的艺术效果，吸引学生注意力。教师可以在课前准备一段轻松愉快、节奏感强的音乐，让学生伴随着音乐听老师范读课文，边听边想，挑选自己认为最“精彩”的节目来学习，既使学生成为了学习的主人，又发挥了多媒体教学的形象特点，同学们全神贯注地听，仔细地学习。
总之，教学中的“开篇艺术”是教学工作的一个十分重要的环节，应该引起高度重视。有了良好的开端，就等于成功了一半，好的引导语，“像永恒的星辰那样光辉灿烂，永不熄灭，为人类指引着道路。努力使你的话语成为指路的明灯吧！”我们要牢牢记住他的这段精彩的论述，努力使自己的语言艺术更美。让我们的课堂在“开篇艺术”引导下，充满阳光。
参考文献：
[1]陈晓香.阅读 开启小学语文教学的钥匙[J].学生之友（小学版），2013（10）.
[2]张自力.浅谈提高小学语文阅读教学的有效性[J].新课程（小学），2014（1）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介：雷清伟（1966.7— ），女，汉族，河南兰考人，一级教师，研究方向：小学语文教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14803313.htm
