新课堂改革下学生学法浅谈

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　　一、学生如何给自己减负
　　尽管我们说：天上不会掉馅饼；地上不会长钱；天下没有白吃的午餐；礼上于人，必有所求。但还不是有人说，你的付出与收获是不成正比的。更有甚者言：故天将降大任于斯人也：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性。这些千古佳话，形形色色，让我们迷茫迟疑，让我们徘徊不前。那我们是努力、是投机取巧、还是坐享其成呢？其实大家都知道要顺利做完、做好一件事，且达到自己心中理想的要求，必须具备：天时、地利、人和。但这三者往往都不能同时具备，要么缺一，要么缺二。那么我们做什么事是不是都要等到三者俱全才开始做呢？现在我将其用在教学上。
　　当今，我们学生近期的目标------就是考一所理想的大学。有的如举手之劳，有的如海底捞针。针对后者，他们大部分都觉得学习是一种痛苦。经常与教师作对，扰乱课堂。再加上老师的批评与不良言语的刺激，犹如雪上加霜，加重他们的思想负担，甚至做出些不符常理的事。所以，作为教师，站在学生的层面，谈谈当今的学生应如何为自己的学业减负。
　　（一）.思想方面
　　为了减轻自己的思想负担，可以从以下几个方面着手：
　　第一.不与别人攀比。
　　第二.降低自己的近期目标。
　　第三.时常提醒自己，读书并不是唯一的出路。
　　第四.做一件事，自己努力了。如不顺利、不成功，善于找客观原因。
　　第五.有时可以适当带些空想、幻想。
　　第六.若遇山穷水尽，想想柳暗花明。
　　（二）.学习方面
　　我们的学生，由于来自思想、家庭、社会等各方面的压力，严重影响了他们的生活、学习。为了减轻自己的学习负担，建议你们从以下几个方面着手：
　　第一.可以不按老师的常理出牌。
　　第二.适当可以搞些投机取巧。
　　第三.可以做自己想做的事。
　　第四.适时满足一下自己的虚荣心。
　　最后，希望我们的学生适可而止，不要得意忘形，背道而驰。否则，你们的梦想不会变成现实；你们的目标将化成泡影，不复存在；你们的理想將变成幻想、空想。
　　二、学生惯性思维的转变
　　当我们乘坐在奔驰的汽车上，驾驶员刹车时，乘客会向前扑；加速时，乘客会向后仰。这种现象，大家都知道——惯性。任何事物都具有惯性。我们的思维也具有惯性，即惯性思维。如：英语中的使役动词let、make等后面跟的是不带to的动词不定式。然而，当‘其’在被动语态中时，它们后面必须跟带to的不定式。但我们的学生做题的过程中，特别是考试的时候，只要一看到使役动词直接就排除带to的不定式。还有，地球上的由地球自转产生的地转偏向力。大家都记得，北半球------右偏，南半球------左偏。但当分析河流两岸哪一岸受河流侵蚀强的时侯，同学们只要一判断河流在北半球------右岸，南半球------左岸，考试出现感觉良好，但实际较差。还有许多这样的例子。我觉得这就是惯性思维导致的结果。
　　现在，根据这几年来在教学中总结出来的经验与发现的类似以上的现象，站在学生的立场，谈谈学生自己应这样转变学习思维方式------惯性思维：
　　第一.思维领域的拓展：作为学生，思维不要仅局限在学习上，考试上。要将其置于生活，置于家庭，置于社会。
　　第二.思维方式的多样化：作为学生，不仅要解决学习中遇到的问题，还要解决生活问题、家庭问题、社会问题，且解决这些问题的方法应多样化。
　　第三.他人思维方式的借鉴与综合：作为学生，在学习与解决问题的过程中，不管专家还是学者，对于他们的思维，我们都不能照搬、照套。要善于借鉴与综合，形成自己独特的思维方式。
　　第四.注重自己思维方式的潜能挖掘。
　　第五.深化个人意识。加深对现代教育理念的认识，加强对现代教育理念的理解。
　　三、学生语境描摹与识图能力培养
　　尽管我国是社会主义国家，有许多优于别国的优势制度。但经济不发达，不能满足人民美好生活的需求；尽管我国是法制社会，但还处于各类体制逐步健全与完善的过度时期；尽管我国正在搞教育体制改革，提倡素质教育，改变“一脚定江山”的人才界定，但其仍处在不成熟的摸索与试验时期。
　　当今，虽然我国大力提倡素质教育，不断完善教育体制改革。但学生学习的结果如何，仍然是需要通过考试。学生学习，最终都无法摆脱考试这一指挥棒。如：各行各业的招聘考试，特别是各类高校的招生考试------高考。
　　现仅就考试试题的设置情形，结合现行的教育教学与自己多年的教学心得，浅谈学生自己应如何进行语境描摹和识图能力的培养。以圆自己的人生梦，从而实现中国梦。
　　（一）.语境的描摹
　　第一.根据语境，创设、虚拟、描摹现实情形。因为，试题的设置是现实情形的真实写照。犹如：人与照片。
　　第二.思维换位。我们做题，实际上是解决问题。但我们的思维，被试题本身所束缚，不能将思维置身于现实。
　　（二）.识图能力的培养
　　第一.深化对图功能的认识。因为，图是学好相应学科的金钥匙，试题都是图文并茂的结合。特别是当今试题的设置，更加注重图，即所谓的无图不成题。
　　第二.对图进行分类统计，加强对涉及有图的相关试题的训练。
　　第三.注重对图的作绘，加深其印象。
　　第四.多读图，培养看图意识和兴趣。由不懂------懂、由不愿看------到想看的过程。
　　第五.多构想空间图画，发展形象思维。
　　四、学生解题思维方向的引领
　　现在我们的学生解答试题时，像只无头的苍蝇，乱飞猛撞------即：毫无头绪，乱答一通。有的照搬、照套别人的解题思路，无个人见解：有的照抄或简单翻译材料，泛泛而谈；有的眼高手低，一听就会，一做就错；有的粗心大意，感觉良好，但效果较差。
　　针对以上情形，站在学生的立场。为了使学子们解题时不像只无头的苍蝇，就自己多年来的教学经验，结合实际情况，谈谈学生解题方向的引领。
　　第一.搞清考试的目的------其实质是考查学生解决现实生活中实际问题的能力。
　　第二.弄清所设置试题本身的内涵------存在因果关系。
　　第三.把握关键字、关键词。
　　第四.题设或材料中------主题的明确。
　　第五.题设或材料的------细读。
　　第六.题设或材料中信息的------提取、整理、加工。
　　第七.提纲的------审查。
　　第八.词语表达的要求------流畅、概括完整。
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