知行合一
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摘 要：在高职院校的教学实践过程中，教师不仅需要帮助学生实现知识的掌握和实践工作能力的提升，还需要针对学生的思想品质和道德素养进行有效培养，并逐步帮助高职学生在学习过程中成为知识丰富、素养完善、品质高尚的优秀青年。同时，教师需要通过思想修养的教育实施来完善学生的综合素养，并引导学生在知识的探究与学习中逐步养成良好的行为规范。
关键词：高职；行为规范；思修
古代哲学家王阳明曾提出：知行合一。也就是说，在教育的实施过程中，教育者需要帮助学生实现知识与实践的统一、实现能力与素养的统一、实现道德品质与行为规范的统一。因此，作为高职学校的思修教师和辅导员，笔者在对学生进行知识教育的同时还需要针对学生的行为规范进行培养和教育，并逐步帮助学生实现全面进步。在教育实践中，笔者将会通过传统美德的知识教育来帮助学生了解我国的传统文化与美德，并借此逐步完善学生的传统美德与品质；笔者会通过社会公德知识教学逐步完善学生的社会公德素养，并借此有效提升学生的社会公德品质与意识；笔者还会通过我国法律法规的知识教学帮助学生建立法律意识、增长法律知识，学会使用法律武器保护自己、保护他人。最后，高职学生经过思想修养知识的学习与研究不仅能实现道德品质的完善，还会据此有效规范自己的行为、约束自己的举止。
一、传统美德强化行为规范
对于高职学生而言，中华传统美德的知识学习不仅可以帮助学生理解我国传统美德的内容与相关知识，还能促使学生以此为鉴，并逐步将传统美德作为自己的行为规范加以秉持。最终，学生将会在传统美德的学习与践行中成为知行合一的优秀学生。
例如，在学习《传承中华传统美德》这部分知识时，笔者为了强化学生的知识学习与践行效果，就在课堂上借助多媒体资源的教学引入来激发学生的课堂探究与讨论。在多媒体资源的观察过程中，学生看到了有一位学生护送老奶奶过马路的场景、看到了有一位年轻人扶起摔倒孩童的场景、看到了在公交车上为孕妇让座的小学生……经过多媒体小视频的观看，笔者请学生以小组为单位共同探究视频中人物的行为符合哪些传统美德、如果是你遇到这些情况将会怎么解决？学生在笔者的教育引导和问题分析中积极思考、认真探究、主动讨论，并逐步得出以下看法：上述三种场景中的第一个场景，学生的行为符合尊老的传统美德；第二个场景中年轻人的行为符合助人为乐、爱护儿童的传统美德；第三个场景中国的小学生符合关爱弱势群体、关爱他人的传统美德。笔者肯定了大家的见解，并与大家积极讨论如果在生活中遇到上述场景应该如何处理和应对。最终，学生不仅完成了知识学习，还将传统美德作为自己的行为规范加以秉持。
二、社会公德完善行为規范
生活在这个社会上，每一位学生都是“社会人”、每个人都需要为社会的发展添砖加瓦。因此，笔者在进行思想修养教育时，需要通过社会公德的知识教学来逐步对学生进行行为规范，并保证学生在社会公德知识的学习与研究中能够将社会公德的内涵与内容牢记在心，并借此来约束自己的行为、规范自己的言行。
例如，在学习《社会公德》这部分知识时，笔者将课堂交还给学生，说一说生活中哪些行为是符合“社会公德”的？哪些行为是违背、破坏“社会公德”的？学生经过短暂的思考和讨论，纷纷举手回答问题。于是，面对学生的学习积极性，笔者首先请学生说一说哪些是好的社会公德行为？学生在回答过程中，有的说文明礼貌、有的学生说助人为乐、有人说爱护公物、还有的学生说保护环境……接着，笔者询问大家在生活中遇见过哪些不符合“社会公德”的行为？大家经过思考说：公共场合抽烟、随地吐痰、大声喧闹、旅游景点写“到此一游”……笔者肯定了大家的见解，并表示社会公德包含内容十分广泛，希望大家能够将课本上的知识加以掌握，并将这些良好的、符合社会公德的品质铭记于心，并借此来规范自己的言行举止。
三、法律法规健全行为规范
法律是最低的道德准绳，一旦触犯法律，曾损害了他人的利益、将受到法律的制裁。在高职学生的思想修养课堂中，笔者还需要针对我国法律法规的相关知识来对学生进行讲解，并帮助学生建立懂法、遵法、用法、守法的意识与能力。
例如，在学习《依法行使法律权利》这部分知识时，由于学生已经掌握了我国法律发展进程与基本的法律知识，于是在本部分知识教学中，笔者主要借助实例的课堂展示来帮助学生了解“依法行使法律权利”的行为和事件。在笔者的讲解中，学生通过“农民工讨薪”事件的了解和分析掌握了依法行使法律权利的意义和重要性，并表示自己也将在未来的生活中依法来维护自己与他人的合法权益、约束自己的各项行为。可见，学生在学习中实现了法律知识的掌握、法律意识的建立和法律素养的完善。
综上所述，笔者在针对高职学生进行行为规范的教育和约束时，如果仅仅依靠行为要求的提出与规定往往无法达成良好的教育管理效果。但是，如果教师将学生的行为规范教育融入到日常的教育过程中，就能够帮助学生在知识的学习过程中逐步实现良好道德品质的建立，并在知识实践与品质传递过程中实现“知行合一”。相信在笔者的教育引导和学生的积极配合下，定可以逐步帮助学生实现知识、能力、素养、品质的全面进步。
参考文献
[1] 张金玲.论高职院校行为文化建设的内容及途径[J].南昌教育学院学报，2019，34（01）.
[2] 李雯.论高职学生日常行为规范管理与养成教育引导机制[J].科学咨询（科技·管理），2019（01）.
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