提升理念 优化课堂
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课堂教学的优化作为一种理念，其核心问题就是教学的效益。新理念、新角度、新措施，这一切的转变，都让我们真切地意识到，新课程标准为美术教育带来了更为广阔的天空，也为我们这些改革前沿的一线教师带来了从未有过的机遇与挑战。因此，优化课堂的教学，抓住美术的本质，着力提高美术课堂教学的效率，也是我们一线美术教师当前及今后需要研究的一个重要课题。
一、信息技术的优化
在信息技术发达的今天，运用信息技术辅助课堂教学既是教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的必然要求。与传统教育手段相比，现代信息技术的实效性强，直观新颖、灵活方便、生动等优点。前段时间学校全员培训的珲春教育云服务平台的应用、希沃在课堂教学中的应用等，为老师提供了极其方便、实用先进的教学平台，增强了教学展示的效果，也丰富了教学展示手段，为班班通建设提供了解决的方案，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，打造更便捷、互动的新型教学环境。在平时上课中，通过运行于移动终端的运用，可对PC及智能平板进行无线的PPT演示、文件传输、实物拍照展示、触摸板控制等操作。在学生练习制作美术作品的时候，我们也可以充分利用希沃授课助手中的投屏功能，随时把学生的制作情况上传到大屏幕中，供全班学生参考。
使用信息技术的过程中，我们感到课堂有变抽象的说教为形象的演示;能将抽象的事物如思维过程形象化;便于营造课堂美的气氛和大大提高学生的注意力和激发想象力的特点。在此，信息技术要合理设计和合理利用，在课堂中，老师如何将信息技術与美术教学内容鬼斧神工般的巧妙融合，还需要平时熟练操作各个软件，使学生的学习积极性被最大限度地调动起来，美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。借助班级管理软件，用竞争激发学生积极性，在互相评审中锻炼学生的自主判断能力，40分钟的课堂，节奏明晰、一气呵成;教师、学生与信息化设备之间的交互流畅自然;师生、同学之间的互动交流充分而富有启发性，信息化教育魅力尽显无遗。在这种互动教学中，学生怎么学得不轻松快乐呢？为我们的课堂教学不仅增添了许多趣味，使课堂更加生动，而且让学生对于难理解问题接受的快。
二、合作学习的优化
合作学习教学形式之所以越来越被教师所重视、所接受，这主要是这种形式有利于发挥学生的主体作用，让学生通过自己的探索掌握知识，有利于学生的问题讨论和交流，形成了互助学习的氛围，有利于学生的健康发展，符合认知规律。目前大多数的课堂，特别是公开课，都可以看到研究小组合作学习的身影。
在美术课堂中，有效组织，明确分工是小组合作学习的前提。小组的组建是小组合作学习展开的前提，明确学习任务和责任到人是进行小组合作的关键，因此，小组内应该有明确的分工，每个学生都要担任一种特定的角色，承担各自所分配的任务，使小组成员全员参加，才能使合作学习有序有效地进行。由于美术学科自身的特点，学生要经常进行动手操作实践，四十分钟的课堂教学实践，对于一个学生来说，完成一件自认完美的美术作品其实很难，所以，小组合作学习是美术课堂教学中经常采用的形式。
合作学习的美术活动，具有可探性、挑战性，这样才能激活学生的学习思维，激发创意，促进学生学习上的创新。学生创作既快，作品又富有创意，组织的活动让他们有内容可探，又富有挑战性，评价更有话说。合作研讨中呈现出热烈而富有创造性的关注学生的学习过程，创设小组合作学习的情境。
三、课堂生成的优化
很多老师误讲读了“生成”的本质，走进了新的误区。记得有一节课《面具的设计》教师为了追求公开课课堂的“完美”，事先与学生进行了反复的排练，能看出学生类似班会的演出、甚至于学生的每一次发言，都是事先排练好的。这样的“生成”，真是我们教学的可悲，这偏离了教学的航道，把学生引入迷宫，追求表面的活跃与热闹，丧失了理性的思考，使课堂有效教学大打折扣。
我深感在新课程背景下，及时走出生成误区，优化美术课堂教学，是提高美术课堂教学质量的关键所在，讲课不是事先排练，更不是照着剧本演戏。所以，我们在备课过程中，不但要预设教学目标、教学媒体、学习方式，还应充分考虑到课堂上可能出现的情况，特别是美术课堂教学中的重难点，要尽可能进行考虑，才能在具体教学过程中做到游刃有余。但是，预设要适度，要留有空间。
影响美术课堂优化的因素当然不止以上几点，像学习的兴趣激发、教学目标的创设、师生关系及课堂的环境条件等也是不可忽视的。教师在“以学生发展为本”的教学理念的指导下，应当改变以往单一的教学模式，在优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新，使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程。教学讲求效率，教学方法讲求效果。当然对于有效教学的探究远不能仅仅满足以上的几点浅见，面对课改的不断深入，作为一名美术教师，我仍需继续努力，让美术课堂的每一分钟都体现出真正的价值。
参考文献：
[1] 陶弘标，《返璞归真——追寻课堂教学的精彩 》[J] 青年教师杂志社， 201101.
[2] 胡庆芳，《精彩课堂的预设与生成》[M]，北京，教育科学出版社，200706.
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