初中美术教学中开展合作学习出现的问题和应对分析

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　　摘 要：随着教育理念的不断发展，美术作为综合素质类学科逐渐被重视起来，美术学习可以提高学生审美情趣、动手能力，让学生在优秀的美术作品中，实现思想心理的纯净和升华。在现阶段初中美术合作教学中仍存在一系列问题影响学生的美术学习，本文将具体介绍应对此类问题的有效教学方法途径，以此帮助学生真正实现美术能力的提高和综合素养的完善加强。
　　关键词：初中美术 合作学习 问题 应对分析
　　教师在初中美术教学中开展合作学习教学模式，发现其中存在很多问题需要教师进行应对方法的探索研究，使学生在良好的合作学习模式下，与小组成员积极互动中，实现美术能力的共同发展进步。在现阶段合作学习中主要存在小组成员结构不合理、部分学生缺乏学习兴趣以及合作教学流于形式等问题，针对教学中出现的这类现象，教师需要进行教学工作和思想理念的调整，通过自身带动使学生更好的投入到美术学习中，提高个人审美情趣和绘画能力。
　　一、合理进行组员分配，促进不同层次学生交流学习
　　美术作为一门鉴赏类，文艺性很强的学科，不同学生对美术课程内容理解和学习方面存在差异，部分学生在美术学习过程中表现出强大的艺术天赋，而部分学生则达不到快速吸收理解美术知识，鉴赏绘画作品的要求，由此展现出学生在美术学习上的差异。教师为使每一位学生实现绘画能力综合全面的发展，选择小组合作学习模式，让学生在小组内与他人的积极交流互动中，发现自身美术学习不足，同时吸取他人美术方面的优秀见解和想法，以此实现自身美术素养的完善提高。但在现阶段教学中，由于教师的不合理分组，导致小组成员内缺乏高层次的学生进行引领作用，使小组合作学习效果并不理想，对此，教师需要合理规划小组成员，实现美术学习不同层次学生的互动和交流。例如，我在进行小组成员安排时，将每个小组内都安排美术学习能力较高的学生，目的在于在之后的美术小组合作学习中，可以发挥学习能力强的学生的引领带头作用。不同层次的学生在小组讨论时，可以充分表达自己的独特见解，产生思维碰撞的火花，使学习能力较差的学生可以及时的向优秀学生学习，掌握美术学习的关键点，实现自身美术能力的发展提高。教师通过组员的合理分配，使学生在小组合作学习中进行彼此的经验交流和问题见解发表，促进不同层次学生在互帮互助的形势下实现美术素养的共同发展进步。[1]
　　二、加强教学指导，保证学生参与合作学习
　　美术学科是考验学生的理解能力、鉴赏能力和动手能力的综素质类学科，学生只有将自己的观点看法进行表达，才能让他人了解自己美术知识掌握情况以及作品理解是否正确，由于教师个人时间精力有限，难以在教学工作中及时听取每一位学生的美术观点想法，导致教师无法及时捕捉学生的绘画理解内容和美术思考方式，使教师不能根据学生实际的学习情况开展针对性教学。在现阶段初中美术教学中，为使学生可以及时发表自己的见解和想法，教师开展美术合作教学，给学生言论发表的自由空间，让学生在小组内有机会将自己的观点和想法表达出来，由小组成员共同判断学生的美术理解和鉴赏方式是否正确，可以帮助学生及时发现自身美术学习问题并进行快速纠正。教师在美术合作教学中，发现部分学生没有积极参与小组讨论互动环节，使小组合作学习存在缺失，达不到教师预期的教学目标。对此，教师需要在美术教学中加强规范和指导，确保每一位同学都积极参与到小组合作学习中，实现美术理念的有益交流。例如，我在学生进行小组讨论时，会采取抽查的方式，选择一个小组让所有成员发表自己对问题的见解和想法。学生在我抽查的形式下，会改变以往懒散的学习态度，积极参与到小组合作学习中，通过组员之间的共同探讨寻找最佳的问题解释。教师加强对学生小组合作学习的规范和指导，使每位同学都参与到课堂互动学习中，有利于真正提高学生的美术学习能力，完善学生个人素养。
　　三、给学生讨论自主空间，避免教学流于形式
　　在以往美术教学中，教师虽然开展小组合作学习模式，但学生实际讨论的内容是由教师决定的，学生缺少自主讨论的空间，使学生降低美术学习兴趣，进而导致美术合作学习效果并不理想。为有效改善教学中的这一现状，教师需要进行教学理念的积极转变，坚持学生作为课堂学习学习主体的重要地位，給学生更多的发展空间，减少教师不必要的教学干预，避免出现美术教学流于形式的教学现象，使美术教学缺乏实际的教育意义。教师为提高学生小组合作的积极性和主动性，可以给学生更多的美术学习自主空间，让学生在小组合作学习中，选择自己感兴趣的问题进行讨论，减少教师对学生美术学习的强制要求，降低学生对美术学习的心理排斥感。学生拥有更大的学习主动权和言论发表的自由空间，可以使学生在合作学习中保持心情愉快，进而达到活跃课堂学习氛围的效果，让学生可以快乐的学习美术知识，提高美术能力。例如，我让学生小组合作设计美术作品时，不对作品内容进行要求，让学生根据自己的理解，与组员进行探讨交流，共同实现绘画作品的完成。学生有更大的自主选择权在美术课程学习上，可以充分调动学生的学习热情，使合作学习模式发挥应有的成效，锻炼提升学生的美术素养和创作能力，帮助教师实现最初的美术教学目标。[2]
　　结语
　　教师在现阶段初中美术教学工作中，积极进行教学方法的探索和创新，及时解决美术合作学习中存在的问题，给学生营造良好的学习氛围，调动学生美术学习的积极性和主动性，提高学生课堂学习效率，让学生在小组合作交流中，实现学生的绘画才能和审美情趣的培养完善，进而达到教师最初的美术教学目标。相信在新型的美术合作学习模式下，学生可以充分发挥自己的才能和想法，进行美术知识的学习和绘画作品的创造，小组合作模式也可以使学生的美术课堂学习开展更有成效。
　　参考文献
　　[1]宋海波.分析初中美术教学中开展合作学习出现的问题及应对措施[J].中国校外教育.2017（2）.
　　[2]徐媛媛.问题触碰，合作解决——初中美术合作学习过程中存在的问题及解决对策[J].好家长.2017（68）.
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